Questões de Concurso – Aprova Concursos

46)

Q777875 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Sobre Vidas secas, publicada por Graciliano Ramos, em 1938, é correto afirmar que

a) é uma obra difícil de ser trabalhada no ensino médio de nossa região, uma vez que problematiza no enredo a seca, drama distante do aluno amazônida.
b) deve-se priorizar a obra como um modelo de síntese e concisão, se trabalhada no ensino médio, para que os alunos corrijam os possíveis excessos de seu próprio estilo.
c) possibilita o trabalho, se aproximado do gênero fábula, uma vez que a personagem principal é um animal, a cachorra Baleia.
d) não se abre a perspectivas diferentes de interpretação porque é engessada pelas perspectivas ideológicas do autor.
e) pode-se trabalhar o tema da seca em contraste com o das enchentes amazônicas, discutindo os problemas do meio ambiente e as consequências do desmatamento.

47)

Q777882 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

O uso, em sala de aula, de um filme realizado a partir de uma obra literária ficcional, requer do professor

a) conhecimento de um repertório extenso sobre cinema, mesmo que não tenha o mesmo conhecimento de literatura, uma vez que o filme, do ponto de vista da narração, costuma ser mais eficaz.
b) uso de estratégias que evidenciem as qualidades do filme, em detrimento das qualidades da narrativa literária, uma vez que pertencem a suportes diferentes.
c) uso de estratégias que evidenciem as qualidades do filme, uma vez que o aluno é levado a ver o filme para o professor não precisar trabalhar a narrativa literária.
d) uso de estratégias que evidenciem as qualidades da narrativa literária, uma vez que o filme jamais se revelará esteticamente tão eficiente quanto a narrativa literária.
e) uso de estratégias que evidenciem a singularidade de cada uma das narrativas, de modo que o aluno se conscientize sobre a especificidade estética de cada um dos suportes utilizados.

48)

Q777406 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Química,

Leia atentamente o texto a seguir para responder à questão.

Sem alterar o sentido do enunciado, em Uma pesquisa da Universidade de Ulster, na Irlanda do Norte, indica que a overdose de Twitter, Instagram e Snapchat, entre outras, patrocina uma vida sedentária (linhas 3 e 4), a forma verbal patrocina poderia ser substituída por

a)
influencia.
b)
favorece.
c)
permite.
d)
implica.
e)
financia.

49)

Q777413 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Química,

A atual Constituição Federal prevê o estabelecimento de um plano nacional de educação, cujas ações integradas devem conduzir à

a) diminuição do analfabetismo total e funcional.
b) ampliação gradativa da escolarização profissional.
c) aplicação de recursos como proporção da receita de impostos.
d) promoção humanística, científica e tecnológica do País.
e) formação para o trabalho infantil e adulto.

50)

Q777843 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Leia atentamente o texto a seguir para responder à questão.

Para Bakhtin, além do conhecimento da língua em que se dá, o sucesso da interação depende

a) do conhecimento do tema da interação.
b) do domínio da norma culta.
c) do conhecimento de mundo do locutor.
d) dos saberes socialmente adquiridos.
e) da habilidade de expressão verbal.

51)

Q777848 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Além dos fenômenos sintáticos e semânticos, o estudo de aspectos pragmáticos auxilia o professor de língua portuguesa a

a) compreender as relações entre a língua e os indivíduos que a usam para agir uns sobre os outros.
b) tratar de forma mais eficaz o código em que consiste a disciplina que ministra.
c) concordar com as orientações oficiais hoje vigentes para o ensino da língua materna.
d) capacitar-se para o ensino que tenha como resultado a formação de usuários da norma culta.
e) formar cidadãos mais conscientes de suas limitações no que diz respeito ao domínio da língua.

52)

Q777850 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Atividades escolares que visem ao exercício de compreensão de conteúdos implícitos devem levar o aluno a

a) esforçar-se para construir procedimentos de análise gramatical.
b) corrigir a própria produção de textos na modalidade escrita.
c) fazer inferências com base em seu conhecimento de mundo.
d) identificar erros cometidos pelos autores dos textos que leem.
e) compreender enunciados que incluem regras da linguagem formal.

53)

Q777855 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

A noção de intertextualidade se refere à

a) relação entre um texto e outros textos pré-existentes.
b) dependência entre as modalidades oral e escrita.
c) existência de muitos gêneros textuais.
d) conexão entre os textos e seus gêneros discursivos.
e) existência de diferentes tipos textuais.

54)

Q777862 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

São exemplos de gêneros considerados multimodais que podem ser estudados nas aulas de língua portuguesa

a) anúncio publicitário, charge e vídeo.
b) noticiário, filme e bula.
c) piada, tirinha e propaganda.
d) carta, receita culinária e pintura.
e)
música, e-mail e reportagem.

55)

Q777867 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

A leitura e a escrita são práticas que se complementam, se relacionam e se modificam mutuamente no processo de

a) aquisição da linguagem.
b) cognição.
c) desenvolvimento.
d) mediação.
e) letramento.

56)

Q777874 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Em um projeto de letramento literário que tome como foco a obra Macunaíma. O herói sem nenhum caráter, marco do Modernismo brasileiro, publicada em 1928, por Mário de Andrade, seria relevante, em uma leitura que privilegiasse o contexto do leitor,

a) elaborar uma lista de quantas vezes a expressão “Ai! que preguiça!” é repetida pela personagem Macunaíma, para averiguar se ela é sintomática na representação da personagem.
b)
correlacionar a obra à biografia de seu autor, a fim de verificar como Mário de Andrade foi influenciado pelas correntes de vanguarda na elaboração do romance e por que ele o subintitulou de herói sem nenhum caráter.
c) elaborar um levantamento das expressões populares presentes na obra, a fim de verificar em que medida Mário de Andrade cumpriu o que os modernistas pregavam nos manifestos literários.
d) fazer um levantamento das personagens atuantes no enredo da obra e organizar uma ficha com a caracterização de cada uma delas, a fim de se estabelecer um painel de reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas.
e) proceder a um levantamento das lendas, dos ditados populares, das quadrinhas, a fim de verificar o reconhecimento do aluno de parte desse material e, assim, discutir a questão da identidade nacional proposta pela obra.

57)

Q777879 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Quanto aos gêneros multimodais e o ensino de língua portuguesa, é correto afirmar que

a) estudar o cartaz e o anúncio publicitário, entre outros, se faz importante para a formação leitora do aluno, dada a natureza multissemiótica desses gêneros.
b) é importante o estudo do anúncio publicitário, dada sua natureza multissemiótica, mas não o do cartaz, gênero, geralmente, muito calcado no visual e não no verbal.
c) estudar o cartaz e o anúncio publicitário, entre outros, se faz importante para a formação leitora do aluno, dada a natureza ideológica desses gêneros.
d) o estudo mais importante para a formação de um leitor crítico centra-se nas manchetes de jornal, entre outros gêneros.
e) o estudo do gênero infográfico, entre outros gêneros, é o mais importante para a formação leitora do aluno, por sua presença constante em jornais e revistas.

58)

Q777881 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Um projeto de ensino que faça a correlação entre poema lírico e canção, no ensino de literatura, deve considerar que

a) musicalidade e ritmo, próprios da canção, são marcas do texto lírico que remontam a sua origem.
b) a ludicidade original do poema lírico deve se apresentar da mesma forma na canção.
c) é considerado um defeito fazer uso da repetição como recurso rítmico tanto na canção quanto no poema lírico.
d) a canção e o poema lírico se aproximam também no campo sintático, o que gera mais semelhança entre eles.
e) o léxico de um poema, tal como na canção, amplia sua significação sonora.

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