Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q166547 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança

Isadora Duncan, Laban, Mary Wigman, Martha Graham e Doris Humphrey, entre outros, são considerados pioneiros da dança moderna, surgida no final do século XIX e início do século XX, porque promoveram as seguintes contribuições:

a) transformaram os princípios da técnica da dança acadêmica e da composição coreográfica, valorizando as temáticas do período romântico.
b) revolucionaram os princípios da dança acadêmica e da composição coreográfica tradicional, ampliando as possibilidades temáticas para coreografias.
c) discordaram das técnicas de improvisação, incorporando à dança elementos expressivos do movimento corporal.
d) rejeitaram a natureza como fonte de inspiração para a descoberta dos princípios da técnica da dança e da composição coreográfica.
e) rejeitaram a aproximação da dança às demais linguagens artísticas, valorizando-a como linguagem artística independente.

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Q166283 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas,

A escola cidadã deve combater quaisquer processos de bullying e de discriminações. Para que seja bem sucedida, essa escola deve planejar-se de modo a

a) incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a riqueza da diversidade, incluindo a sexual, clarificando o sentido do bullying e os passos a serem tomados pela escola para coibi-lo.
b) incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a importância dos valores culturais da humanidade, de maneira a coibir orientações sexuais, religiosas e culturais que se afastem das normas universais instituídas.
c) promover atividades curriculares que não toquem no assunto da discriminação contra identidades plurais, não incentivando preconceitos, brincadeiras de mau gosto e bullying.
d) apresentar à comunidade escolar nomes de profissionais que possam conversar com alunos que praticam e sofrem o bullying, para resolver na escola assuntos não curriculares.
e) esclarecer que piadas e brincadeiras sobre diferenças físicas, psicológicas e de orientação sexual, apesar de naturais, não devem ser aceitas na vida social, especialmente no ambiente escolar.

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Q166288 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas,

O conjunto de princípios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da aprendizagem. Nessa perspectiva, conclui-se corretamente que a teoria

a) sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente em processos de relações sociais, com a ajuda de pessoas mais experientes.
b) sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem é diretamente ligada à maturação e à inteligência emocional dos sujeitos aprendentes.
c) comportamentalista tem como base a ideia de que a aprendizagem é processo subjetivo diretamente ligado às estruturas psicogenéticas dos sujeitos.
d) genética tem como base a ideia de que a aprendiza- gem ocorre principalmente a partir das relações sociais e culturais dos sujeitos no processo de desenvolvimento de suas capacidades e funções.
e) genética tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente a partir de processos ambientais e dos estímulos que ali se façam presentes.

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Q166290 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas,

Um gestor educacional de uma escola pública municipal quer propor modificações no currículo de sua escola. Para tal, deve necessariamente levar em conta os seguintes documentos legislativos:

a) Parâmetros Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares dos Estados e Municípios; Propostas Curriculares Internacionais e Projeto Educativo da Escola.
b) Propostas Curriculares Internacionais; Parâmetros Curriculares Nacionais; Projeto Educativo da Escola e Programas de Atividades de Ensino-Aprendizagem nas Salas de Aula.
c) Parâmetros Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares dos Estados e Municípios; Projetos Educativos das Escolas e Programas de Atividades de Ensino-Aprendizagem nas Salas de Aula.
d) Estatuto da Criança e do Adolescente; Parâmetros Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares dos Estados e Municípios e Projetos Educativos das Escolas.
e) Projetos Educativos das Escolas; Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Estatuto da Criança e do Adolescente.

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Q166524 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança

Na dança, o movimento possibilita ao indivíduo expressar seus sentimentos. Tal movimento está intensamente comprometido com o processo de aprendizagem sobre si mesmo e sobre a interação com o outro. Nesse sentido, os aspectos do desenvolvimento humano que mobilizam o aluno, por meio do ensino da dança, são, APENAS, os

a) afetivo/emocional e cognitivo.
b) afetivo/emocional.
c) motor e afetivo/emocional.
d) cognitivo, afetivo/emocional e motor.
e) motor e cognitivo.

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Q166529 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança

A aula de dança na escola possui interseções com a psicomotricidade, pois esse campo do conhecimento também

a) visa a favorecer o processo de maturação psicológica do aluno pela via motora.
b) possibilita a melhoria da aptidão física tendo em vista a saúde.
c) possibilita a ampliação das habilidades motoras e expressivas.
d) envolve a expressividade do movimento do aluno em relação ao espaço, ao tempo e às relações com o outro.
e) estimula o desenvolvimento motor a partir da interação entre indivíduo, tarefa e ambiente.

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Q166531 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança

No início do desenvolvimento psicomotor, começa também o processo de socialização, visto que, através da relação e da comunicação com o outro, é que a criança se desenvolve e se socializa. Essa informação é importante para o processo de ensino-aprendizagem em dança, pois, para que a socialização do indivíduo aconteça de forma qualitativa, é necessário consolidar, sobretudo, a(s)

a) integração cognitiva.
b) percepção.
c) memória.
d) imagem do corpo.
e) habilidades funcionais.

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Q166536 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança

O estudo de Laban incluía os fatores de movimento, tais como: corpo, esforço, espaço e relações, na descrição das ações corporais. Entretanto, para que esse processo de notação não fosse considerado como um fim em si mesmo, propiciando ao executante uma consciência ampliada do próprio movimento, Laban preconizava uma série de ações. Está em DESACORDO com as premissas de Laban:

a) Interpretar cenas utilizando os movimentos do corpo em relação ao espaço, ao ritmo e à força.
b) Criar combinações de movimentos das várias articulações do corpo, relacionando-as a temas figurativos.
c) Reconhecer as atitudes internas produzidas pela ação corporal no tempo, no espaço e nas relações.
d) Analisar movimentos corporais, desenvolvendo temas do cotidiano relacionados com corpo, espaço, esforço e relações.
e) Apontar os fatores de movimento utilizados em uma sequência de movimentos criada pelo professor ou pelos alunos.

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Q166543 - CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança

As manifestações artísticas constituem a expressão mais rica da diversidade cultural dos povos. Nessa perspectiva, para que o ensino de dança nas escolas conduza o aluno a se perceber como produtor de cultura, o professor deve

a) apontar o ensino de dança clássica como o fundamental para o aprendizado dos alunos.
b) restringir a inclusão das denominadas danças de rua nas experiências corporais dos alunos.
c) comparecer aos eventos da comunidade onde a dança se faz presente.
d) solicitar aos alunos que relatem e demonstrem as danças populares de sua comunidade.
e) trazer informações e registros sobre espetáculos de dança de rua no Brasil.

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