Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q702986 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Constitui uma meta estruturante do atual Plano Nacional de Educação

a) elevar a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no segmento público.
b) universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência do Plano.
c) elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35% de doutores.
d) valorizar os profissionais do magistério das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE.
e) ampliar o investimento público em educação de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no quinto ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB no final do decênio.

17)

Q702993 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, documento muito importante no conjunto da legislação educacional brasileira, é correto afirmar que

a) a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões e terminologias, mas atualmente defende o direito de todos os alunos de estarem juntos na escola.
b) a política garante o direito dos alunos excepcionais à educação, estabelecendo que para integrá-los na comunidade esses alunos devem se enquadrar, dentro do possível, no subsistema geral de educação.
c) essa política está fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, determinando formas de atendimentos clínico-terapêuticos fortemente ancorados nos testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os estudantes com deficiência.
d) a política institucionaliza o tratamento especial para os estudantes com deficiências físicas e mentais, para os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e para os superdotados.
e) a política não promove a organização de um sistema de ensino capaz de atender aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e acaba reforçando o seu encaminhamento para as classes e escolas especiais.

18)

Q702998 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

A meta 20 do Plano Nacional de Educação de 2014 refere-se ao financiamento da educação. Sua proposição é ampliar o investimento

a) público em Educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio.
b) público em Educação pública e privada de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 8% do PIB ao final do decênio.
c) público em Educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 5,5% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 10º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 7% do PIB ao final do decênio.
d) público e privado em Educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 4º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 8,5% do PIB ao final do decênio.
e) público em Educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 5% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 8º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 8% do PIB ao final do decênio.

19)

Q702973 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Sobre a Teoria Psicológica de Skinner, é correto afirmar que

a) a palavra-chave da sua teoria é interação, por isso ele é considerado sociointeracionista.
b) a aprendizagem ocorre através de estímulos e significados, de modo que se torna construtivista.
c) os comportamentos são obtidos punindo o comportamento não desejado e reforçando ou incentivando o comportamento desejado com um estímulo, repetido até que ele se torne automático.
d) a aprendizagem concentra-se na aquisição de novos saberes a partir da experiência pessoal dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.
e) o ensino é obtido quando o que precisa ser ensinado pode ser colocado sob condições de dúvidas e questionamentos, já que a verdadeira aprendizagem não se baseia em aprendizagens mecanizadas.

20)

Q702978 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

No complexo legislativo da educação brasileira, ganha destaque a Resolução que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. A aplicabilidade do conteúdo da referida norma deve ser observada pelas instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira, a partir da seguinte proposição:

a) As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos de formação inicial de professores, ou seja, nas licenciaturas, a Educação das Relações Étnico-Raciais, não sendo necessário incluir a temática nos cursos de bacharelado.
b) O não cumprimento das Diretrizes Curriculares referidas ocasionará primeiramente a elaboração de um termo de conduta pelo MEC para que o curso observe a obrigatoriedade da aplicabilidade do documento e, posteriormente, em não cumprindo as determinações do termo, acarretará a suspensão de ofertas de vagas no curso.
c) O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento.
d) A observância dos termos das Diretrizes referidas é obrigatória somente para as Instituições Públicas de Educação Superior, constituindo aspecto de aplicabilidade facultativa das instituições privadas.
e) As Diretrizes Curriculares em tela definem uma proposta de inserção de conteúdo da história indígena e afrodescendente com exclusividade na educação básica.

21)

Q702980 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência

a) as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
b) as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
c) a Base Nacional Comum Curricular.
d) o Plano Nacional de Educação.
e) os Parâmetros Curriculares Nacionais.

22)

Q702985 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

De acordo com a Lei De Diretrizes e Bases da Educação em vigor, o tratamento destinado aos alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos é o seguinte:

a) Mesmo diante da comprovação do desempenho extraordinário do aluno à instituição, é vedada a abreviatura do seu curso, devendo somente apostilar as congratulações institucionais no verso do diploma definitivo do aluno.
b) Considerando a premissa do tratamento isonômico previsto pela Constituição Federal, embora haja previsão da ocorrência do desempenho extraordinário, não há nenhum rito formal de tratamento diferenciado destinado ao aluno.
c) Demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos.
d) Diante da comprovação do desempenho extraordinário, via histórico escolar, constitui dever de ofício do coordenador do curso abreviar a sua duração ao estudante.
e) Não há necessidade de outra comprovação formal do desempenho extraordinário além das notas ou conceitos registrados no histórico escolar do aluno.

23)

Q702992 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Sobre a presença da temática da Educação em Direitos Humanos nos currículos da educação superior, é correto afirmar que

a) deverá orientar a formação inicial e continuada de todos(as) os(as) profissionais da educação, sendo componente curricular obrigatório nos cursos destinados a esses profissionais.
b) poderá orientar a formação inicial e continuada de todos (as) os(as) profissionais da educação, sendo componente curricular optativo nos cursos destinados a esse profissionais.
c) constitui componente curricular disciplinar obrigatório na organização dos currículos de todos os cursos de formação superior que tenham afinidade com as ciências humanas.
d) deverá ser inserida nas grades curriculares dos PPCS obrigatoriamente como um conteúdo específico de uma das disciplinas já existentes no currículo escolar do curso.
e) deverá estar presente na modalidade de disciplina obrigatória na formação inicial e de pós-graduação de todos (as) os (as) profissionais das diferentes áreas do conhecimento.

24)

Q702997 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

A proposta do SINAES compreende a necessidade de as Instituições de Educação Superior passarem por um ciclo completo de avaliação. Esse ciclo envolve os três pilares do Sistema, quais sejam, a

a) avalição diagnóstica, a formativa e a de desempenho de alunos e professores.
b) avaliação institucional, a avaliação da graduação e a avaliação da pós-graduação.
c) avaliação institucional, a avaliação de cursos e a avaliação de desempenho dos estudantes.
d) avalição de cursos, a avaliação pedagógica e metodológica da ação docente e a avaliação da gestão das IES.
e) avaliação de desempenho dos estudantes e professores, o Exame Nacional de Cursos e o índice Geral de Cursos.

25)

Q702972 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Para a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, o papel da escola é

a) exercer uma transformação radical na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário, pretendendo com isso criar uma forma de resistências à burocracia.
b) atuar nos espaços não formais e populares de educação, atingindo um nível de consciência crítica dessa realidade, por meio do qual o ser humano questiona sua relação com a natureza e com os demais homens e mulheres.
c) preparar os alunos para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhes um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da sua socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
d) organizar o processo de aquisição de conhecimentos específicos por meio da aprendizagem, atitudes e habilidades instrumentais necessárias para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social globalizado.
e) preparar o aluno para assumir seu papel na organização social, por meio da aquisição de conhecimentos intelectuais e morais, em que os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e, pelo seu próprio mérito, conquistar seu lugar junto aos mais capazes.

26)

Q702977 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, componente importante da legislação educacional, constituem características de um sistema de educação os seguintes princípios:

a) Interdependência e ação soberana.
b) Centralização e descentralização.
c) Gestão democrática e burocracia.
d) Centralização e autonomia.
e) Intencionalidade e organicidade.

27)

Q702984 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Sobre as previsões de oferta da educação a distância, de acordo com a legislação educacional vigente, é correto afirmar que o

a) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, com exclusividade na educação básica.
b) Poder Público, com necessário apoio da iniciativa privada, incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, somente no ensino fundamental e médio.
c) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, somente na educação superior e nos processos formativos de educação continuada.
d) setor privado incentivará o poder público ao desenvolvimento e à veiculação de programas de ensino a distância, somente na constituição dos itinerários formativos do ensino médio e na educação superior.
e) Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.

28)

Q702989 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Sobre o notório saber, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação em vigor, é correto afirmar que

a) deve ser reconhecido por uma universidade com curso de mestrado ou doutorado em área afim.
b) de forma alguma supre a exigência de um título acadêmico.
c) somente em caráter precário pode suprir a exigência de um título acadêmico.
d) deve ser reconhecido por uma universidade com curso de doutorado em área afim.
e) pode ser reconhecido por qualquer instituição, já que não se processa a certificação.

29)

Q702991 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

A Educação em Direitos Humanos na construção dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI); dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior; dos materiais didáticos e pedagógicos; do modelo de ensino, pesquisa e extensão; de gestão, bem como dos diferentes processos de avaliação, deverá ser considerada de modo

a) multicultural.
b) transversal.
c) gerador.
d) disciplinar.
e) pedagógico.

30)

Q702996 - CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Pedagogo

Sobre o Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), é correto afirmar que

a) são destinatários exclusivos dos recursos do Fundeb os estados que oferecem atendimento na educação básica, com prioridade para o ensino fundamental, totalizando, portanto, vinte e sete fundos.
b) na distribuição desses recursos são consideradas as matrículas nas escolas públicas e conveniadas, apuradas no último censo escolar realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.
c) na distribuição desses recursos são consideradas as matrículas nas escolas públicas e privadas, apuradas no último censo escolar realizado pelo Conselho Nacional de Educação.
d) são consideradas, para efeito de distribuição dos recursos do fundo, as matrículas nas escolas públicas, nas etapas fundamental e médio, apuradas no último censo escolar.
e) os recursos do Fundeb são distribuídos a partir de ato formal de autorização ou de celebração de convênio para esse fim, mediante crédito na conta específica de cada governo estadual e municipal.

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