Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q635301 - AMEOSC - 2017 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor - Matemática,

Com base no texto, não se pode afirmar:

a)
Os autores comparam as meninas à flor de mandacaru, representando o desabrochar que acontece na adolescência.
b)
A seca influencia diretamente o comportamento das meninas.
c)
O gibão é uma veste de couro que deixa as meninas sem cintura por ser masculina.
d)
Com a chegada da adolescência, as meninas começas a desenvolver outros interesses, como namoro e beleza.

17)

Q635306 - AMEOSC - 2017 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor - Matemática,

É considerado um dos maiores poetas da Geração de 45, assim chamada por rejeitar os “excessos do modernismo" para elaborar uma poesia de rigor formal, construindo uma expressão poética mais disciplinada. Sua primeira obra foi Pedra do sono (1945) que apresentava uma declinação para a objetividade e imagem surrealista. Trata-se do:

a)
Carlos Drummond de Andrade.
b)
Oswald de Andrade.
c)
Luís Fernando Veríssimo.
d)
João Cabral de Melo Neto.

18)

Q635553 - AMEOSC - 2017 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais

Segundo Lev Vygotsky, a solução de problemas no aprendizado enquanto desenvolvimento potencial da criança deverá ser considerada como:

a) O momento em que a criança ainda não possui o domínio, nem o estabelecimento inicial em construção, mas que precisa da interferência de um adulto ou de alguém mais experiente.
b) É o limiar entre a aprendizagem em construção e o domínio pleno da solução deste problema de forma independente e consolidada.
c) Situação paradoxal, pois aquilo que já é desenvolvido não pode ser considerado potência de aprendizagem, mas conhecimento plenamente estabelecido.
d) Uma condição supostamente prejudicial para a aprendizagem, limitando o nível de acesso ao conhecimento correto e instrumental da zona de desenvolvimento proximal.

19)

Q635558 - AMEOSC - 2017 - Prefeitura de Descanso - SC - Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais

Uma tendência pedagógica progressista é assim considerada quando sua conceituação teórica compreenda, de modo geral, e incluir as especificidades encontradas em seus ramos posteriores:

a) Formas de ensino que analisem criticamente as realidades sociais, assim como o papel do aluno enquanto indivíduo inserido nelas e cidadão participante.
b) Instituições de ensino que busquem se apropriar do conhecimento cientifico e humano, servindo dessa maneira como ferramenta na luta de classes e como meio de eliminação das disparidades sociais.
c) Práticas democráticas e descentralizadoras, tirando o poder de decisão das mãos dos docentes e criando métodos de ensino ambivalentes, onde um educando participa ativamente da construção do conhecimento.
d) A postura constante problematizadora e reflexiva, que trata todas as experiências sociais como material pedagógico importante e suficiente na compreensão da estrutura social, cultural e política.

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