Questões de Concurso PM-MG – Aprova Concursos

676)

Q308465 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Física

Procurou–se repetir as etapas do Método Experimental para investigar a questão O que faz com que um corpo de massa m e volume V afunde num líquido de densidade p ?
Após discussões com os alunos, foram levantadas as hipóteses de resposta à questão. Utilizando–se frascos cilíndricos, de diferentes volumes, após testada cada uma das hipóteses e descartadas as não relevantes, chegou–se à conclusão de que apenas a massa m e o volume V são determinantes do afundamento do corpo no líquido. Na etapa final do experimento, considerou–se o corpo como sendo um frasco de volume V, com tampa e contendo areia. Variando a quantidade de areia no frasco, foi possível perceber diferença no comportamento de afundar ou não no líquido. Daí, a conclusão: um corpo afunda no líquido se

a) m > V
b)
c)
d)

677)

Q308477 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Física

Duas pequenas esferas metálicas e idênticas A e B estão eletrizadas com cargas Q_A = 5 μC e Q_B = −1 μC. Colocam–se as esferas em contato e, a seguir, elas são separadas a uma distância de 10 cm. Considerando a constante eletrostática k₀ = 9 . 10⁹ N.m²/C², a intensidade da força elétrica de interação entre as esferas, em newton, vale

a) 8,1
b) 4,5
c) 3,6
d) 2,7

678)

Q308491 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Física

São princípios norteadores do Novo Plano Curricular do Ensino Médio no estado de Minas Gerais:

a) Compromisso da escola com a formação, o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos; escola pública como instrumento para a mudança das relações de poder nas diversas instâncias do sistema educacional; autonomia da escola para construir seu projeto pedagógico.
b) Escola pública como instrumento para a mudança das relações de poder nas diversas instâncias do sistema educacional; participação ativa dos alunos nas atividades escolares, estimulando a emergência de iniciativas coletivas e criativas do corpo discente nos âmbitos cultural, social, econômico, científico e da prática da cidadania como parte do projeto pedagógico da escola; foco no professor como agente transmissor de conhecimento relegando o papel do aluno ao segundo plano.
c) Autonomia da escola para construir seu projeto pedagógico; escola fechada à participação da comunidade, pois as diretrizes escolares devem ser determinadas por especialistas; compromisso com a difusão de valores e atitudes fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
d) Responsabilidade da escola de seguir à risca as diretrizes curriculares, restringindo sua autonomia para construir seu projeto pedagógico; participação ativa da comunidade na elaboração da proposta pedagógica, sendo os educadores responsáveis por colocar em prática essa proposta; participação ativa dos alunos nas atividades escolares, estimulando a emergência de iniciativas coletivas e criativas do corpo discente nos âmbitos cultural, social, econômico, científico e da prática da cidadania como parte do projeto pedagógico da escola.

679)

Q308504 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe as imagens do centro de Belo Horizonte.

Trabalhando o tema da espacialidade com os alunos do Ensino Fundamental, o professor de Geografia poderia destacar, nas

fotos, o fenômeno da

a) verticalização.
b) industrialização.
c) periferização.
d) exclusão.

680)

Q308509 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe as imagens a seguir.

O professor de Geografia, trabalhando no Ensino Fundamental, pode utilizar–se das imagens para abordar o tema

a) do êxodo rural, responsável pela decadência da cultura do café no Brasil a partir de 1930.
b) da modernização do campo brasileiro, especialmente através da expansão da mecanização.
c) da contaminação dos alimentos por agrotóxicos, devido ao uso de máquinas na agricultura.
d) do fim da imigração, que obrigou a introdução de máquinas na agricultura brasileira.

681)

Q308511 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe a imagem de uma cidade de Minas Gerais.

A paisagem urbana permite as seguintes relações histórico–geográficas:

a) década de 1930 – cultura do café.
b) período colonial – mineração.
c) década de 1970 – industrialização.
d) período colonial – cana–de–açúcar.

682)

Q308516 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe a imagem a seguir.

A imagem destaca uma paisagem agrícola característica

a) da região amazônica, onde são comuns as inundações periódicas.
b) do oeste dos Estados Unidos: a produção no sistema dry–farming.
c) do sudeste asiático: a agricultura em terraços ou de jardinagem.
d) da região andina, favorecida pela grande pluviosidade local.

683)

Q308523 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe as imagens.

Com base nas imagens, o professor de Geografia pode abordar a relação entre

a) os setores secundário e terciário da economia.
b) o crescimento populacional e o aumento do PIB (Produto Interno Bruto).
c) a crise na indústria de plástico e o esgotamento dos combustíveis fósseis.
d) o modelo de consumo atual e a poluição ambiental.

684)

Q308528 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe o gráfico a seguir.

Com base nos conhecimentos sobre as transformações no campo brasileiro, está correto afirmar que as legendas I e II do

gráfico referem–se a

a) I – latifúndios, II – minifúndios.
b) I – tratores, II – trabalhadores braçais.
c) I – feijão, II – cana de açúcar.
d) I – produção de grãos, II – área plantada.

685)

Q308530 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Leia o texto a seguir.
A EPAMIG − Empresa de Pesquisa Agropecuária de Minas Gerais foi constituída, como empresa pública, pela Lei nº 6.310, de 8 de maio de 1974 (Minas Gerais, 1999).
Constituiu–se na principal instituição de execução de pesquisa agropecuária de Minas Gerais e tem a função de apresentar soluções para o complexo agrícola, gerando e adaptando alternativas tecnológicas, oferecendo serviços especializados, capacitação técnica, insumos qualificados compatíveis com as necessidades dos clientes e em benefício da qualidade de vida da sociedade.
(http://www.epamig.br) O texto

a) demonstra a preocupação dos governos estaduais com a proteção ao meio ambiente, através da geração de novas tecnologias de produção agropecuária.
b) revela aspecto do processo de modernização do campo brasileiro, que se acelerou justamente na década de 1970, com a formação de complexos agroindustriais.
c) explica como, apesar das políticas neoliberais na década de 1990, a presença do Estado ainda é forte no campo brasileiro, em virtude dos muitos projetos de reforma agrária em andamento.
d) esclarece o atraso tecnológico e econômico do campo brasileiro, mesmo nos estados mais ricos, em razão da fraca relação com a indústria e a baixa utilização de produtos como tratores.

686)

Q308535 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Geografia

Observe a charge a seguir.

A partir da leitura da charge o professor de Geografia pode destacar que

a) os países ricos, assim como os pobres, estão sofrendo devido à crise econômica atual: os ricos, por falta de empregos; os pobres, pela queda nas importações de alimentos.
b) os problemas econômicos são distintos nos países ricos e pobres: nos países ricos, são causados por protestos sociais, enquanto, nos pobres, por problemas naturais.
c) a divisão do mundo entre o Norte rico e o Sul pobre, apesar da crise econômica que afeta a Europa, ainda permanece, principalmente em relação aos países da Ásia.
d) o crescimento demográfico explosivo é a razão dos problemas econômicos na África, causando fome e doenças, enquanto na Europa é a falta de mão de obra devido à baixa natalidade.

687)

Q308578 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

Leia o texto abaixo.
Enfermo a 14 de novembro, na segunda–feira o velho Lima voltou ao trabalho, ignorando que no entretempo caíra o regime.
Sentou–se, e viu que tinham tirado da parede a velha litografia representando D. Pedro de Alcântara. Como na ocasião passasse um contínuo, perguntou–lhe:
— Por que tiraram da parede o retrato de sua majestade?
O contínuo respondeu, num tom lentamente desdenhoso:
— Ora, cidadão, que fazia ali a figura do Pedro Banana?
— Pedro Banana! — repetiu raivoso o velho Lima.
E sentando–se, pensou com tristeza:
— Não dou três anos para que isto seja uma república!
(Arthur de Azevedo. Vidas Alheias (1901). In: Lilia Moritz Schwarcz. As barbas do imperador: D. Pedro II, um monarca nos trópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 470)
Este texto literário indica

a) os conflitos de uma sociedade em transição, que passava por mudanças na configuração da mão de obra e no cenário econômico, assim como intensa disputa entre as elites pelo controle do poder governamental.
b) as mudanças sociais trazidas pela guerra contra o Paraguai, com a vitória brasileira fortalecendo a monarquia e ampliando o apoio ao imperador, inclusive entre setores populares.
c) a intensa participação popular no golpe militar que marcou o final da monarquia e o início da república, bastante valorizada pelos intelectuais do período.
d) as dinâmicas que caracterizaram esse período de transição, com as mudanças políticas acontecendo desvinculadas do cenário social e econômico.

688)

Q308585 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

A partir do texto, está correto afirmar que a Revolta da Vacina permanece, na história brasileira, como um exemplo de um movimento popular de êxito, baseado na defesa

a) da ideia de que todos têm direito ao acesso aos sistemas públicos de saúde.
b) do princípio igualitário de que todos os cidadãos devem ser protegidos de epidemias.
c) do direito dos cidadãos de não serem tratados de forma arbitrária e violenta pelo governo.
d) da luta da população pela conquista de melhores condições de educação e segurança.

689)

Q308592 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - História

Com base no texto, está correto afirmar que na Alemanha de Hitler o cinema

a) vinculou–se essencialmente à divulgação da ideologia do espaço vital.
b) inaugurou uma nova modalidade política para contagiar as multidões.
c) acirrou disputas nacionalistas e manifestações favoráveis aos semitas.
d) tornou–se uma peça vital de todo o mecanismo da propaganda nazista.

690)

Q308605 - FCC - 2012 - PM-MG - Professor - Biologia

A utilização de representações esquemáticas permite ao professor de Biologia integrar conhecimentos e analisar com os alunos

fenômenos naturais envolvendo os seres vivos.

Considere o esquema:

De acordo com o esquema,

a)
organismos produtores não utilizam matéria orgânica para realização de suas funções metabólicas básicas.
b)
elementos químicos como o carbono e o nitrogênio acumulam-se na materia orgânica na forma de gás carbônico e gás nitrogênio, respectivamente.
c)
a transferência dos elementos químicos entre o meio físico e os organismos depende da ação conjunta de diferentes seres vivos.
d)
consumidores e decompositores atuam transformando substâncias menos complexas em substâncias mais complexas.

Questões de Concurso PM-MG – Aprova Concursos

Milhares de questões com o conteúdo atualizado para você praticar e chegar ao dia da prova preparado!