El verbo gustar y similares es uno de los tópicos gramaticales que representan bastante dificultad para los
aprendientes de E/LE brasileños. Evidentemente, si se tiene en cuenta la lengua estándar.
Tenga en cuenta los ejemplos:
I. ¿(A ti) te interesa la música clásica?
II. (A Juan) le gusta pescar.
III. ¿(A vosotros) os apetece ir a una pizzería?
IV. (A Pepe y a Ricardo) les encanta la corrida de toros.
V. A Mauricio le gustan los autos.
VI. A Oscar le gusta Beba.
VII. Oscar gusta de Beba.
Observados los ejemplos, puede definir el verbo gustar como:
1- El verbo gustar no corresponde, en su estructura, al verbo gostar del portugués. La correspondencia más
cercana es con el verbo agradar, pero esta correspondencia se da solo en términos formales, una vez que,
en español, gustar es un verbo mucho más utilizado que agradar en portugués.
2- Teniendo en cuenta el ejemplo dado en II, el verbo gustar se puede clasificar como un verbo perteneciente
al grupo de los ‘pseudo-impersonales’.
3- Observando los ejemplos dados en V y VI, se puede decir que el verbo gustar proyecta una estructura
semántica que implica un experimentante animado como complemento y un argumento causa o tema de
carácter +/-animado como sujeto. En el caso de la lengua española encontramos una mayor libertad en el
orden de los constituyentes que permite que el sujeto se ubique posterior al verbo.
4- El profesor de E/LE debe tener en cuenta varios aspectos de este verbo. Debe considerar el orden de los
constituyentes del español, el uso de clíticos y la carga semántica propia del verbo que difiere en parte con
las opciones del portugués, por ejemplo.
5- Del ejemplo VII se puede decir que la construcción de gustar está seguida por un SP (con preposición de),
que tiene importantes restricciones. El orden no-marcado de la estructura es Suj + V + SP. Esta estructura
es de uso cotidiano en el español rioplatense. Tiene la característica de pertenecer a un registro más
informal y oral, cuya carga semántica es “está interesado en alguien”.
Observe las siguientes frases:
I. Cuando terminar la reunión, me iré a casa.
II. Mañana traré tus libros que están conmigo.
III. ¿Querrás estudiar ingeniería o arquitectura?
En cuanto al uso del futuro, se puede decir que:
Observe las sentencias abajo:
I. No creo que esté mintiendo.
II. ¡Si pudiéramos comprar un coche nuevo!
III. Tal vez aceptaras ir al cine conmigo anoche.
Al analizar el empleo del subjuntivo, se puede afirmar que:
Observa las afirmaciones:
I. Hay más de 500 millones de hispanohablantes hoy, lo que convierte el español en la vice campeona de es
idioma en hablantes por Internet.
II. El número de hablantes de español ha aumentado en Brasil y en EEUU debido a los inmigrantes.
III. En el futuro, los hispanos y sus descendientes en EEUU hablarán más inglés que español.
IV. La escasez de profesores de español es un problema en muchos países.
De acuerdo con el texto, la secuencia correcta es:
A avaliação emancipatória caracteriza-se como um processo de descrição, análise e crítica de uma dada
realidade educacional, visando transformá-la. A partir dessa perspectiva, análise os itens abaixo:
I. A avaliação emancipatória está situada numa vertente político-pedagógica cujo interesse primordial é
analisar a participação ativa do individuo no seu processo avaliativo, permitindo que ele copie os modelos
educacionais existentes.
II. Os conceitos básicos envolvidos nessa proposta de avaliação são: emancipação, conformação, decisão
democrática, transformação, reprodução e crítica educativa.
III. Os procedimentos da avaliação emancipatória caracterizam-se por métodos dialógicos e participantes,
fundamentados pela ótica da abordagem educacional qualitativa.
IV. Nessa perspectiva de avaliação, a emancipação prevê que a consciência crítica da situação e a proposição
de alternativas de solução para a mesma constituam-se em elementos de luta transformadora para os
diferentes participantes da avaliação.
Tendo como base os itens acima descritos, é correto afirmar que:
Em relação à formação docente para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, podemos dizer que:
I. A formação inicial realiza-se em cursos de graduação e programas de licenciatura ou outras formas, em
consonância com a legislação e com normas específicas definidas pelo Conselho Nacional de Educação.
II. Aos professores graduados, não licenciados, em efetivo exercício na profissão docente ou aprovados em
concurso público, não é assegurado o direito de participar ou ter reconhecidos seus saberes profissionais
em processos destinados à formação pedagógica ou à certificação da experiência docente.
III. A formação inicial esgota as possibilidades de qualificação profissional e desenvolvimento dos professores
da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, não cabendo aos sistemas e às instituições de ensino a
organização e viabilização de ações destinadas à formação continuada de professores.
É correto afirmar que:
A formação do trabalhador enquanto direito social se fundamenta na superação da dicotomia trabalho manual/
trabalho intelectual, com a integração entre Ensino Médio e educação profissional. Nesse sentido, são
princípios da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:
I. Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional, na perspectiva do desenvolvimento
apenas para a vida profissional.
II. Trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a tecnologia e a cultura
como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular.
III. Articulação da Educação Básica com a Educação Profissional e Tecnológica, na perspectiva da integração
entre saberes específicos para a produção do conhecimento e a intervenção social, assumindo a pesquisa
como princípio pedagógico.
IV. Dissociabilidade entre educação e prática social, desconsiderando-se a historicidade dos conhecimentos e
dos sujeitos da aprendizagem.
V. Indissociabilidade entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem.
VI. Interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, persistindo à fragmentação de
conhecimentos e de segmentação da organização curricular.
VII. Contextualização, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilização de estratégias educacionais favoráveis à
compreensão de significados e à integração entre a teoria e a vivência da prática profissional, envolvendo as
múltiplas dimensões do eixo tecnológico do curso e das ciências e tecnologias a ele vinculadas.
É correto afirmar que:
O esquema a seguir representa parte de uma teia trófica
aquática onde P significa produtores e C consumidores.
Um biólogo fez a análise de um pesticida orgânico
persistente nesse ecossistema e formulou as seguintes
observações:
I. nos tecidos de P1, a concentração do pesticida é
maior que na água do ambiente;
II. nos tecidos de C2, as moléculas do pesticida são
transformadas em substâncias de maior toxidez;
III. a concentração do pesticida é menor em P1 que em
C1 e é maior em C3 que em C1.
Com base nas observações, é correto afirmar que
A água de um lago de 3 m de profundidade foi coletada, a
diversas profundidades e colocada claros e escuros de
1 L. Após medir a quantidade de oxigênio em cada frasco,
os frascos foram devolvidos à profundidade de onde a
aguá foi coletada.
Após 24 horas, os frascos foram novamente recolhidos e
foi medida a quantidade de oxigênio em cada frasco.
Os resultados em relação à primeira medição estão
indicados na tabela a seguir.
Utilizando os dados da tabela, é correto afirmar que a
produção de oxigênio ao longo da coluna de água, desde
1m de profundidade até o fundo do lago, é de:
Na China, um programa de combate à esquistossomose foi realizado em quatro aldeias, conforme a seguir: em duas aldeias, os habitantes receberam uma rotina anual de tratamento com drogas que matam os vermes adultos; nas outras duas, os habitantes receberam o mesmo tratamento anual com drogas, acrescido de um programa de estratégias adicionais, como educação sanitária, tratamento da água de consumo, construção de fossa asséptica, etc. Fundamentado no conhecimento dessa endemia, é correto afirmar que:
Em uma das etapas do ciclo de Krebs, a enzima succino desidrogenase catalisa a transformação do ácido succínico em ácido fumárico. A adição de ácido malônico ao sitema provoca a diminuição da taxa da reação que pode ser revertida com o acréscimo de ácido succínico. Fundamentado nos dados acima, é correto afirmar que
O gráfico a seguir mostra a influência do uso de pesticidas
no aumento do número de espécies resistentes, de 1940 a
2000.
Assinale a alternativa que melhor explica os dados
fornecidos pelo gráfico.
O hormônio de crescimento (HGH) apresenta 19 aminoácidos
e a insulina apresenta 54. Ambos são produzidos por
engenharia genética por meio de processos diferentes,
como esquematizados a seguir:
Com relação aos dois hormônios obtidos pelos respectivos
processos e aos DNA correspondentes inseridos em
bactérias, é correto afirmar que
Assianle a alternativa que apresenta somente princípios institucionais do Ministério Público.
A respeito de três monopolistas M, N e O, que atuam em mercados totalmente distintos, analise as afirmativas a seguir. O monopolista M consegue maximizar lucros ao escolher um nível de produto onde a curva de demanda é inelástica. O monopolista N consegue maximizar lucros em um ponto da curva de demanda onde a variação no custo, devido a alterações infinitesimais no produto, é igual ao preço. O monopolista O consegue maximizar lucros em um ponto da curva de demanda onde as variações no custo e na receita, devido a alterações infinitesimais no produto, são iguais. Assinale a alternativa que indica o(s) monopolista(s) que está(ão) operando de acordo com o objetivo de maximização de lucro.
