Questões de Concurso – Aprova Concursos

13561)

Q676707 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Cuidador de Idosos

Assinale a antonímia da palavra grifada.

“E, sendo belo, tem sua utilidade.''

a) Frivolidade
b) Proficuidade
c) Proficiência.
d) Nenhuma das alternativas

13562)

Q676738 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Dentista

Assinale a alternativa em que a palavra grifada tenha sentindo de medida

a)
O cumprimento da calça está certo!
b)
Depois de muitas negociações, o acordo entre os dois países foi cumprido.
c)
Ele a comprimentou como se estivessem sozinhos na festa
d)
Nenhuma das alternativas

13563)

Q676884 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Operador de Máquinas

Assinale a alternativa que indique o tempo verbal que estão os verbos entre aspas no primeiro quadrinho.

a) Pretérito imperfeito.
b) Imperativo.
c) Futuro do pretérito.
d) Nenhuma das alternativas.

13564)

Q676889 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Operador de Máquinas

Assinale alternativa que tenha respectivamente sinônimo e antônimo.

a) Perspicaz, sagaz.
b) Avidez, ganancia.
c) Extrovertido e introspectivo.
d) Nenhuma das alternativas.

13565)

Q676911 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Inspetor de Alunos

Assinale a alternativa CORRETA, acerta do sentido no contexto da expressão grifada no trecho a seguir; “ donde vem o que sinto./Sinto muito,/sentir é muito lento."

a) No poema aparece “sinto muito” tem sentido de pedido de desculpa, o eu lírico não se sente bem com seu vazio sentimental.
b) No poema aparece “sinto muito” como sentido de sentimentos exacerbados.
c) No poema aparece “sinto muito” com duplo sentido, por isso não da para entender ao certo o sentido no contexto.
d) Nenhuma das alternativas.

13566)

Q675266 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

I. É possível que a jornalista Pâmela Fernandes não tenha presenciado o fato por ela noticiado, embora demonstre conhecer a vítima, conforme indica a informação “que era peão profissional".

II. A jornalista Pâmela Fernandes narra com certo distanciamento a partir de informações colhidas de um registro policial no qual a situação fora narrada como algo já acontecido, conforme indicam os verbos no pretérito imperfeito.

III. Pâmela Fernandes narra a partir de imagens de um vídeo feito por espectadores, transpostas com verbos no presente do indicativo, como se houvesse simultaneidade entre o que vídeo mostra e o relato feito pela jornalista.

O texto II é uma notícia publicada em um site de grande circulação e apresenta um fato acontecido em Roraima. Quanto à posição da jornalista em relação ao fato narrado, é CORRETO o que se afirma apenas em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.

13567)

Q675273 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Assinale a afirmativa INCORRETA:

a) A ortografia, considerada como parte material nos textos escritos, é um dos poucos aspectos das línguas naturais passível de fixação de um padrão por convenção externa (mudanças por meio de leis, acordos, decretos). A constatação de alterações de grafias usadas e tidas como certas há algumas décadas evidencia a transitoriedade das convenções “arbitradas / negociadas ao longo da história”.
b) Aspectos referentes à ortografia, seja no âmbito lexical (idiossincrasias de itens lexicais) ou no gramatical (como as marcas morfológicas de concordância), fazem parte dos conhecimentos imprescindíveis à formação da competência comunicativa do estudante da educação básica. Trata-se de conteúdos que devem ser introduzidos nos anos iniciais, retomados e consolidados ao longo dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, evitando que determinados erros de grafia persistam após finalização deste nível de educação escolar.
c) Comumente se afirma que, em nossa escrita, alfabética, as letras representariam “as unidades sonoras mínimas”, ou seja, os fonemas. Contudo, é preciso reconhecer que nem sempre há correspondência 1 letra = 1 fonema (ex. dígrafos); nem todas as oposições (ex.: pronúncias distintas do R inicial – como retroflexo ou glotal) são capazes de promover diferenças de significado, porém isso ocorre com a oposição entre as homorgânicas – como /f/ e /v/, /p/ e /b/, etc.
d) O ensino da ortografia como aspecto integrante da produção textual não se restringe a uma atividade mecânica de codificação da escrita: ao adotar determinada grafia, tanto o acerto quanto o erro evidenciam que há, por parte do aprendiz, uma reflexão na busca de fazer escolhas lexicais adequadas à sua intencionalidade (por exemplo, no caso de parônimos, da correta expressão de tempos e modos verbais, etc.).
e) O trabalho com ortografia demanda treinos constantes, diários, visto que cada item que apresenta dificuldade precisa ser tratado de forma individualizada, num contexto específico. Isso inviabiliza a promoção de reflexões com base em regularidades, já que tais vocábulos apresentam motivações etimológicas e /ou fonológicas, ou seguem aspectos devidos à mera tradição do uso.

13568)

Q675278 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Assinale a afirmativa INCORRETA sobre as estrofes destacadas:

a)
“E se temos verbo / Com objeto / É bem mais direto" => Trata-se de um conceito parcial de verbo transitivo, visto que a relação entre o verbo e seu complemento verbal pode ser direta ou indireta, quando mediada por preposição.
b)
“Mas se é um sujeito / Que se sujeita / Ainda é objeto" => Essa estrofe admite uma leitura crítica, política, do que seja um sujeito (cidadão). Não se verifica nela, porém, informação interpretável sobre as noções gramaticais de sujeito e objeto.
c)
“Nosso verbo ser / É uma identidade / Mas sem projeto" => Remete-nos ao fato de que o verbo “ser" é verbo de cópula, que não se projeta como núcleo de sintagma; neste caso, há um predicado nominal, em que se verifica, acompanhando-o, um núcleo nominal.
d)
“ Se altera as letras / E esconde o nome / Faz anagrama " => Alude à transposição de letras de palavra ou frase para formar outra palavra ou frase diferente (como em Natércia, de Caterina; amor, de Roma, etc.).
e)
“Um homem de ideias / Nem usa letras / Faz ideograma" => Ideograma é símbolo gráfico característico das línguas não alfabéticas (como os caracteres do chinês e japonês), em que se representa um objeto ou uma ideia diretamente; já o pictograma é representação por meio de desenhos (como os hieróglifos egípcios); em conjunto, tais símbolos ou grafemas são denominados logogramas.

13569)

Q675280 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Atente para o excerto da BNCC referente ao trabalho com o Eixo da Leitura e a tirinha de Bill Waterson, na sequência:

Considerando a tirinha e o excerto, assinale a afirmativa INCORRETA:

a) No aspecto composicional da tirinha, gênero de circulação comum em jornais, a constituição do sentido se realiza por meio da combinação de frases curtas – geralmente de efeito ambíguo – com desenhos, que ilustram e complementam o sentido pretendido pelo autor.
b) O gênero tirinha apresenta geralmente temática humorística, contudo se encontram também tirinhas satíricas, de cunho social ou político, que abrangem temas metafísicos, ou até mesmo eróticos. Pode o aprendiz lidar, por meio desse gênero, com valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas, o que ampliará seu repertório textual-discursivo e pragmático.
c) Considerando-se os campos de atuação em que se inscrevem os gêneros a serem trabalhados durante o ensino fundamental, a tirinha, como gênero do campo da vida cotidiana, é pertinente para levar o leitor a refletir sobre algum aspecto social, de forma crítica, e a elaborar opinião sobre o tema.
d) Esta tirinha e outros textos similares (como as charges, por exemplo), exigem processos mentais “progressivamente mais demandantes”; para a compreensão das semioses presentes. A abordagem adequada desse exemplar do gênero constitui-se não só de questões de recuperação de informações, mas também daquelas que requerem operações mais complexas (de análise, julgamento, etc.), além da reflexão sobre as condições de produção e circulação do gênero.
e) Um dos expedientes linguísticos presentes na tirinha em análise é o recurso à ironia, que se encontra marcada em aspectos viso-linguísticos, sem cuja apreensão compromete-se a percepção da intencionalidade do autor, Bill Waterson.

13570)

Q675285 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Considerada a proposta da professora, assinale a alternativa que traz consideração INADEQUADA sobre o texto da aluna:

a) No texto, não há nenhum problema que contrarie as inovações trazidas pelo Acordo Ortográfico de 1990.
b) O texto apresenta vários problemas formais, porém não se notam desvios de concordância verbal.
c) O texto não é uma narrativa, pois mescla unidades descritivas, dialogais e dissertativas, com predominância do discurso indireto.
d) O texto revela que a aluna não conseguiu levar a efeito, de forma adequada, o conflito, o clímax e o desfecho da narrativa.
e) O texto rompe com o perfil psicológico do narrador desenhado no parágrafo motivador.

13571)

Q675292 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Abaixo, apresentam-se ocorrências do português que, embora frequentes na língua, não são, de modo geral, abonadas pelas nossas gramáticas normativas. Examine-as e, em seguida, leia as considerações apresentadas sobre elas.

I. Ele queixou com a professora.

II. Esta casa bate muito sol; valerá a pena comprá-la.

III. Felizmente, estudei todos os meus filhos.

IV. Na minha gestão, construiu-se pontes e viadutos modernos.

Assinale a alternativa que traz consideração INADEQUADA.

a) Em I, o verbo, que é pronominal no padrão culto da língua, é usado sem o pronome, mas sem prejuízo para a compreensão, diferentemente do que ocorreria se eliminássemos o pronome do enunciado “O deputado se matou na cadeia”.
b) Em II, embora o fato do mundo biossocial possa ser descrito como o sol entrando (ou batendo) na casa, a organização sintática do enunciado é adequada à orientação de sentido que nele se flagra, ou seja, de valorização da casa. Isso poderia explicar a ocorrência de “esta casa” como sujeito do verbo “bater”.
c) “Meu pai responsabilizou pelo assunto”, “O carro furou pneu” e “Trata-se de assuntos nevrálgicos” são dois exemplos que materializam fenômenos trazidos, respectivamente, em I, II e IV.
d) Em III, embora a ação de estudar, do ponto de vista lógico, tenha sido realizada pelo referente “filhos”, trazido no enunciado, o verbo “estudar” não tem “filhos” como sujeito da oração. A agentividade ligada a essa função sintática é atribuída ao enunciador, recurso que acaba por marcar sua relevância no fato relatado.
e) Em IV, um dos fatores que podem explicar a não concordância do verbo “construir”, na forma passiva pronominal, com “pontes e viadutos modernos” é a posição do sintagma “pontes e viadutos modernos” no enunciado (típica de complementos verbais).

13572)

Q673809 - UFG - 2018 - UFG - Assistente em Administração

O texto constrói uma percepção sobre a idade da mulher. Dessa percepção, infere-se que a idade da mulher

a) está correlacionada à sua sabedoria, podendo a mulher ser sábia em qualquer idade.
b) depende da medida de sua sabedoria e do amadurecimento quando adulta.
c) potencializa sua beleza na juventude e sua sabedoria na velhice.
d) indica que a medida de sua sabedoria está restrita à juventude.

13573)

Q673811 - UFG - 2018 - UFG - Assistente em Administração

O paradoxo atribuído à mulher sábia, da forma como é explicado à interlocutora, aplica-se a

a) mulheres que fazem escolhas inteligentes na vida, no momento e na idade certos.
b) todas as mulheres de todas as idades e a cada mulher em sua idade singular.
c) mulheres predestinadas a compreenderem o paradoxo da sabedoria.
d) todas as mulheres com a missão de retransmitirem o paradoxo.

13574)

Q673880 - UFG - 2018 - UFG - Mestre de Edificações e Infraestrutura

Do último parágrafo do texto, pressupõe-se que o paradoxo que envolve a sabedoria da mulher é de

a) caráter anormal.
b) ordem sobrenatural.
c) aspecto paranormal.
d) natureza sobre-humana.

13575)

Q673929 - UFG - 2018 - UFG - Técnico de Tecnologia da Informação

O texto constrói uma percepção sobre a idade da mulher. Dessa percepção, infere-se que a idade da mulher

a) está correlacionada à sua sabedoria, podendo a mulher ser sábia em qualquer idade.
b) depende da medida de sua sabedoria e do amadurecimento quando adulta.
c) potencializa sua beleza na juventude e sua sabedoria na velhice.
d) indica que a medida de sua sabedoria está restrita à juventude.

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