Questões de Concurso – Aprova Concursos

46)

Q603452 - IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

Gesser (2009) afirma que o intérprete tem tido uma importância valiosa nas interações entre surdos e ouvintes. Escolas,universidades, repartições públicas, tribunais e hospitais, a partir da Lei 10.436 de 24 de abril de 2002, devem atender a população surda, assegurando-lhe o direito linguístico de poder ser assistido em sua própria língua. Sabendo da importância do intérprete nesses espaços, interpretando nos momentos em que o surdo interage com indivíduos que não conhecem a língua de sinais, marque ( V ) para as afirmativas VERDADEIRAS e ( F ), para as FALSAS.

( ) O intérprete de Libras, sabendo que faz parte da comunidade surda, nos espaços institucionais, será a “voz" do sujeito surdo, visto que o mesmo não tem uma língua.

( ) O intérprete educacional, no atendimento ao aluno surdo, por acreditar que o surdo não tem uma língua, será a “voz" desse aluno.

( ) Ao adotar o senso comum de que é a “voz" do surdo, o intérprete de Libras pode estar encobrindo uma crença de que o surdo não tem língua, o que não é verdade.

( ) O intérprete de Língua Brasileira de Sinais e de Língua Portuguesa sabe que a língua portuguesa é “uma unidade que se constitui de muitas variedades", mas o mesmo não acontece com a língua brasileira de sinais.

( ) O intérprete será a “voz" do surdo, visto que a surdez compromete o desenvolvimento cognitivo e linguístico do indivíduo.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

a) V, V, F, V, V
b) V, V, V, F, V
c) F, F, V, V, F
d) F, F, V, F, F
e) F, F, F, V, F

47)

Q603457 - IF-ES - 2017 - IF-ES - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais

Aubert (1994) diz que o ato tradutório tem como ponto de partida uma mensagem que se realiza na recepção, no destinatário, uma mensagem derivada do texto original, decodificada pelo receptor-tradutor que a transforma em uma nova mensagem que constitui aquilo que o emissor “quis dizer", ou seja, sua intenção comunicativa, que não é idêntica à que se realiza no destinatário. Tais circunstancias colocam em questionamento o compromisso de fidelidade por parte do tradutor. Sobre estas questões envolvidas no ato tradutório, marque ( V ) para as afirmativas VERDADEIRAS e ( F ), para as FALSAS.

( ) O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa não passa pelas circunstancias acima descritas, pois, a língua de sinais é uma versão da língua portuguesa.

( ) O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa sabe que não se pode exigir uma fidelidade àquilo a que é impossível ter acesso, ou seja, a intenção comunicativa do emissor do texto original.

( ) O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa sabe que a mensagem que se realiza na recepção é a matriz primária da fidelidade, sendo ele mesmo um dos receptores.

( ) Em busca de fidelidade, o tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa cria novos sinais a partir do alfabeto manual durante o ato tradutório, pois, a língua de sinais não tem sinais para tudo que se fala na língua portuguesa.

( ) O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa sabe que a fidelidade é realizar um sinal para cada palavra da língua portuguesa, e, se necessário, usar sinais que tenham a configuração de mão com a primeira letra da palavra da língua oral.

Assinale a alternativa que correspondente CORRETAMENTE à sequência de associação feita de cima para baixo:

a) V, V, F, F, V
b) V, F, V, V, F
c) F, V, V, F, F
d) F, F, F, V, V
e) F, F, V, V, F

48)

Q603921 - UFSM - 2017 - UFSM - Intérprete Tradutor de Libras

O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais é o profissional que interpreta de uma determinada língua de sinais para outra língua, seja ela uma língua de sinais ou uma língua oral, bem como faz a interpretação de uma língua oral para uma determinada língua de sinais.

Acerca dos preceitos éticos na atuação do profissional tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, assinale a alternativa correta.

a) O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais precisa se adaptar ao local onde vai realizar a interpretação, evitando posicionamentos que possam dificultar, atrapalhar ou impedir a atenção das pessoas ouvintes presentes no local.
b) É importante que o intérprete se coloque em situações de desafio, como, por exemplo, aceitar atividades de tradução ou interpretação em contextos que ele ainda não domina, pois desta maneira poderá qualificar o seu trabalho.
c) Cabe apenas às pessoas surdas esclarecerem possíveis equívocos quanto aos surdos e à língua de sinais. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais apenas poderá fazê-lo quando solicitado por uma pessoa surda em qualquer ocasião.
d) Sempre que julgar necessário, o tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais poderá intervir e opinar no transcurso da interpretação, bem como participar das aulas mesmo quando o aluno surdo estiver ausente, para que possa acessar o conteúdo e ter mais qualidade na interpretação posteriormente.
e) O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais deve reconhecer os limites de sua função e não ir além de suas responsabilidades, bem como dispor o melhor de sua habilidade, procurando transmitir o pensamento, a intenção e a entonação da fala do enunciador.

49)

Q603926 - UFSM - 2017 - UFSM - Intérprete Tradutor de Libras

Estudos de Quadros e Karnopp (2004) evidenciam que os verbos na língua de sinais estão divididos em classes. Nesse sentido, é correto afirmar que os verbos _____________ apresentam mais liberdade na sinalização. As marcas não manuais são obrigatórias nos verbos _____________ e opcionais nos verbos _____________.

Assinale a alternativa que completa as lacunas:

a) principais ‒ com concordância ‒ com concordância.
b) com concordância ‒ principais ‒ sem concordância.
c) principais ‒ sem concordância ‒ com concordância.
d) sem concordância ‒ com concordância ‒ principais.
e) com concordância ‒ com concordância ‒ sem concordância.

50)

Q603933 - UFSM - 2017 - UFSM - Intérprete Tradutor de Libras

A estrutura da Língua Brasileira de Sinais apresenta parâmetros linguísticos. De acordo com esses parâmetros, assinale a alternativa que apresenta sinais com a mesma locação.

a) Hoje ‒ Trabalhar ‒ Brincar.
b) Pular ‒ Amigo ‒ Poder.
c) Sempre ‒ Desculpa ‒ Segunda-feira.
d) Comer ‒ Bandeira ‒ Gato.
e) Televisão ‒ Esperar ‒ Amanhã.

51)

Q603938 - UFSM - 2017 - UFSM - Intérprete Tradutor de Libras

Sobre o contexto de atuação do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, assinale V (verdadeiro) e F (falso) em cada afirmativa.

( ) O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, durante muito tempo, atuou de maneira voluntária.

( ) Para atuar como tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, é preciso conhecer e compreender o tema, mas não é necessário ser profissional da área que esse tema envolve.

( ) O tradutor e intérprete de Língua de Sinais surge a partir dos anos 2000, com o objetivo de monitorar os sujeitos surdos nas escolas regulares.

( ) Os familiares das pessoas surdas iniciaram o trabalho de interpretação nas universidades públicas e privadas a partir da década de 1970.

A sequência correta é

a) V ‒ F ‒ F ‒ V.
b) F ‒ V ‒ V ‒ F.
c) V ‒ V ‒ F ‒ F.
d) F ‒ F ‒ V ‒ V.
e) V ‒ F ‒ V ‒ V.

52)

Q603940 - UFSM - 2017 - UFSM - Intérprete Tradutor de Libras

Um dos parâmetros fonológicos da língua de sinais são as expressões não-manuais. Acerca deste parâmetro, é correto afirmar que

a) os movimentos dos olhos, da cabeça, da face e do tronco podem ser utilizados na língua de sinais conforme a necessidade, não fazendo parte da estrutura da língua.
b) as expressões não-manuais assumem dois papéis na língua de sinais: marcação de construções sintáticas e diferenciação de itens lexicais.
c) duas expressões não-manuais não poderão ocorrer simultaneamente; apenas uma expressão poderá ser usada para marcar a paralinguagem.
d) o movimento do tronco não é considerado uma expressão não-manual.
e) as formas sintáticas da língua de sinais não apresentam expressões não-manuais como componente lexical, apenas como marcador de prosódia.

53)

Q603945 - UFSM - 2017 - UFSM - Intérprete Tradutor de Libras

A criança surda, ao aprender a segunda língua (língua portuguesa escrita), precisa ter ____________ para o pensamento. Esse processo depende das mediações que vivencia desde a tenra idade ____________ e de uma língua que a criança surda domine: _________.

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.

a) suporte oral ‒ com o treinamento orofacial ‒ a língua mista
b) suporte auditivo ‒ com a linguagem escrita ‒ a língua corporal
c) suporte visual ‒ com a língua portuguesa ‒ a língua oral
d) suporte educacional ‒ com a língua artificial ‒ a língua portuguesa
e) suporte linguístico ‒ com a língua natural ‒ a Língua Brasileira de Sinais

54)

Q592489 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Imagine que você foi convidado para interpretar uma palestra dada em Libras. No decorrer da sinalização, o palestrante diz o seguinte trecho:
MEU PAI JÁ SEPARAR MINHA MÃE. HOJE ELE
CONSEGUIR NAMORAR. EU GOSTO NAMORAD@ DELE.
AGORA PARECER EU TER DOIS PAIS.
O uso da @ em transcrições da Libras para o português indica que o sinal pode servir para ambos os gêneros. Dadas as afirmativas, I. O palestrante cometeu um equívoco ao deixar de mencionar o gênero. Por conta disso, o autor é responsável por possíveis problemas no texto alvo.
II. Se fosse possível prever casos como esse, a escolha da interpretação consecutiva seria menos problemática. III. Marcar o gênero, nesse caso, é opcional.
IV. Sendo uma interpretação simultânea, quanto mais o intérprete conseguir acompanhar o autor, na medida em que ele segue falando, menor a possibilidade de se cometer erros e maior a credibilidade da interpretação.
V. O trecho não configura um problema de interpretação, pois não há aspectos extralinguísticos nesse exemplo.
verifica-se que estão corretas apenas

a) II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e V.
d) III, IV e V.
e) I, II, IV e V.

55)

Q592491 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Dadas as afirmativas em relação aos aspectos históricos, culturais e identitários da cultura surda, I. A cultura surda está relacionada ao jeito do sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável.
II. A cultura surda está relacionada às percepções dos sujeitos surdos, que se distanciam da construção da identidade e da comunidade surda.
III. A cultura surda é constituída dos seguintes artefatos culturais:
experiência visual, linguístico, familiar, literatura surda, vida social e esportiva, artes visuais, políticas e matérias.
verifica-se que está(ão) correta(s)

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

56)

Q592496 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Quanto aos conceitos de tradução e interpretação, em suas diferentes modalidades, é correto afirmar:

a) tradutores e intérpretes devem dominar não apenas as línguas envolvidas, mas também as expressões orais/corporais presentes em ambos os idiomas, sem necessariamente dominar o assunto alvo em seu trabalho.
b) a prática da tradução e da interpretação exige o conhecimento das línguas, bem como o seu repertório linguístico que permita transitar de uma língua a outra, sem necessidade de se utilizar conhecimentos da cultura.
c) os conceitos de tradução e interpretação, em suas diferentes modalidades, não são complementares, ainda que as condições de trabalho dos sujeitos envolvidos sejam as mesmas.
d) conceitualmente, o termo tradução pode englobar as modalidades de interpretação e ser considerada distinta em relação a ela.
e) simultânea, consecutiva e sussurrada são consideradas modalidades de interpretação e de tradução.

57)

Q592504 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Dadas as ações, I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa;
II. Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino, nos níveis fundamental, médio e superior de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares;
III. Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.
De acordo com a Lei nº 12.319/2010, são atribuições do tradutor e intérprete de Libras

a) II, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.

58)

Q592509 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Intérprete de Língua Brasileira de Sinais

Analisando o perfil e a prática do TILS educacional, qual a alternativa que condiz com os papéis e responsabilidades desse profissional?

a) Cabe ao TILS educacional ser, também, educador e atuar no processo de aprendizagem, analisando as necessidades da criança e propondo as intervenções devidas.
b) Cabe ao TILS educacional atuar em todo tipo de mediação que ocorra entre a Libras e a modalidade oral do português. A modalidade escrita é trabalhada pelo professor e acessada visualmente; por isso, dispensa mediação de TILS.
c) Nas séries iniciais, cabe ao TILS educacional ensinar a criança a ler, escrever e sinalizar em Libras, visto que a maioria das crianças surdas chegam na escola sem saber se comunicar, pois possuem pais ouvintes que desconhecem a Libras.
d) Cabe ao TILS educacional mediar a comunicação da criança surda com o professor e demais alunos. Caso a criança não saiba Libras, como ocorre frequentemente nas séries iniciais, o TILS deverá auxiliar no processo de aquisição em contraturno.
e) Cabe ao TILS avaliar as suas competências linguística e referencial próprias e propor o melhor espaço de atuação. Para aquele TILS com maior competência, as séries finais são mais apropriadas, por abordarem conteúdos complexos; para os iniciantes com menor competência, as séries iniciais são a oportunidade de se aprimorar.