No texto, o conceito da palavra persona tem suas raízes no latim per- sona (aquilo que soa, que toma voz através de uma máscara). Esse conceito quer dizer que
No texto lido, o autor utiliza-se de um recurso linguístico que permite um gênero absorver outro. A esse recurso dá-se o nome de
Os Parâmetros Curriculares Nacionais
propõem o texto como unidade básica do
trabalho com o ensino de Língua Portuguesa
e os gêneros não se desvinculam dos
textos. Sobre esse propósito é possível
afirmar:
I Não é possível construir um texto (oral
ou escrito) sem que se realize um
gênero textual.
II O domínio dos gêneros pode contribuir
para uma participação social mais
ampla, com vistas a um exercício mais
pleno da cidadania.
III A escola deve, prioritariamente, se
ocupar dos gêneros primários, já que
os secundários podem ser mais
facilmente aprendidos noutras esferas
mais cotidianas.
IV Quando se domina um gênero textual,
domina-se uma forma linguística e não
uma forma de realizar objetivos
específicos em situações
sociocomunicativas.
Das proposições pode-se afirmar que estão
corretas apenas:
No primeiro quadrinho, o termo aqui representa uma das categorias da enunciação que indica espaço:
No texto, as referências onde ocorrem os fatos são feitas de modo vago, não se dando nome ao país nem às personagens, daí se justifica o grande emprego de
Em: “Mas, se paravam de roubar, ficavam pobres...” No período, a oração em negrito é subordinada
Em: “Ocorre que no país apareceu um homem honesto. “ A oração em destaque é subordinada
Em: “Ele deixava que lhe roubassem tudo... “ Os termos destacados exercem, na oração, a função sintática, respectivamente, de
O trecho que traz a caracterização cujo
sentido é marcado pela subjetividade é:
Na Grécia Antiga, várias cidades estados se revezaram no poder, mas apenas duas obtiveram grandes conquistas e importância política, social e econômica durante muito tempo. Por conta disso, a educação em ambas era bastante diferenciada, inclusive a maneira pela qual os exercícios físicos eram encarados e desenvolvidos. Uma pensava o desenvolvimento holístico do indivíduo, valorizando os exercícios como complemento, mas sem muito apelo bélico, a outra percebia os exercícios como a única maneira de se conseguir preparar o indivíduo para o conflito e para a vida, falase, respectivamente, de
Durante a Idade Moderna houve o aparecimento de algumas escolas de ginástica para o desenvolvimento da Educação Física. Dentre elas, a que pregava a necessidade de extirpar os vícios da sociedade moderna, denominava-se escola de ginástica
As escolas militares foram as responsáveis por desenvolver a disciplina de Educação Física para a sociedade em geral, por isso, sofreu influência do pensamento higienista. Assim, os procedimentos da Educação Física desenvolvidos no início do século XIX dentro das escolas militares deveria ter a função social de
Por volta dos anos 1970 e 1980, surge a psicomotricidade. Esta nova tendência privilegia os aspectos metodológicos e respalda-se em experiências pedagógicas realizadas com crianças de todas as idades, procurando desenvolver a criança que apresente
Depois das diferentes épocas históricas e dos vários processos de mudanças sofridos pela Educação Física, pode-se conceituá-la no panorama mundial atual como uma atividade
