Questões de Concurso – Aprova Concursos

6556)

Q441229 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Bajo una perspectiva sociolingüística se puede decir que la lengua castellana es un conjunto complejo de variantes formado por la interacción de diversos pueblos y culturas.
En relación a las clases de E/LE se debe

a) elegir el trabajo con la variante española una vez que España es el país más desarrollado económicamente y que nos puede proporcionar más oportunidades.
b) enseñarles a los alumnos la variante de la península con el fin de eliminar posibles interferencias del español americano.
c) exponer todas las variantes teniendo siempre en cuenta la jerarquización que presupone primero Europa, después Sudamérica y por fin Centroamérica.
d) optar por la variante de España, una vez que es esa la representante del español más puro.
e) trabajar con variantes diversas siempre teniendo en cuenta las realidades específicas de los alumnos y las posibilidades de los profesores.

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Q441231 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Considerando los Textos IV y V es posible afirmar que

a) el Texto V no es adecuado para el trabajo de E/LE una vez que presenta términos en otra lengua extranjera.
b) ambos están anclados en las realidades de sus países específicos, por eso resulta difícil comprenderlos.
c) los Textos IV y V no deben ser trabajados en clase debido a su lenguaje muy coloquial.
d) permiten el trabajo con la intertextualidad ya que remiten a otros textos.
e) son muy sencillos y por lo tanto solo se deben presentar a los alumnos de las clases principiantes.

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Q441394 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

Consider some fragments extracted from Text I, the words in parentheses describe the same idea expressed by the words and expressions, in boldface type in:

a) “were thin” – lines 6-7 (easy).
b) “were thin, on the ground, and creating materials” – lines 6-7 (inventive).
c) “classes took up a lot more of teachers’ time” – lines 7-8 (wasted).
d) “have led professional developments.” – line 12 (followed).
e) “would not have taken off” – lines 13-14 (collapsed).

6559)

Q441399 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The word in parentheses describes the idea conveyed by the words in boldface type in:

a) “from the research front” – line 20 (laboratory).
b) “a wealth of good textbooks.” – lines 24-25 (variety).
c) “we are supported by” – lines 26-27 (endured).
d) “One thing that worries me” – line 30 (aggravates).
e) “UK-based orthodoxy of the last” – line 33 (flexibility).

6560)

Q441402 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

In Text I, the definition in parentheses describes the idea conveyed by the modal in boldface type in

a) “How should one respond” – line 39 (obligation).
b) “Boots might be important” – line 43 (permission).
c) “Unpopular as it may have been” – lines 52-53 (advisability).
d) “if musicians are good, they must have practiced” – lines 55-56 (conclusion based on solid evidence).
e) “learner drivers have to practice” – lines 56-57 (possibility).

6561)

Q441407 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The two occurrences of the word one in the excerpt “One would be the pleasure of putting people in touch with one another:” (lines 82-83) respectively mean

a) the first and people
b) an instance of satisfaction; a part of a reciprocal
c) someone and something
d) a context and the number 1
e) a person and the determiner an

6562)

Q441414 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The definition in parentheses describes the idea conveyed by the word in boldface type in:

a) “such a complex cognition that” – lines 99-100 (unexpected).
b) “people, with such multifarious” – line 102 (plain).
c) “and endlessly engaging ways” – lines 102-103 (depressing).
d) “in the most defying of all” – line 106 (challenging).
e) “of all enterprises: learning to communicate” – lines 106-107 (companies).

6563)

Q441419 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

According to Text II, it’s difficult to follow the hummingbird because it

a) buzzes.
b) always flies backwards.
c) eludes observers with its fast-speed aerodynamics.
d) outmaneuvers most other flying objects.
e) always flies sidewards.

6564)

Q441421 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

How does the bird conserve energy?

a) During downstroke they rest their pectoral muscles.
b) During lift.
c) During upstroke, because of the vortices produced by the downstroke.
d) By using the whirlpools of air during upstroke.
e) By producing lift.

6565)

Q441445 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Filosofia

Para Kant, uma “Boa vontade" consiste em uma vontade

a)
que tem por fim a felicidade.
b)
que se orienta pela perfeição divina.
c)
que se apresenta sob a forma da heteronomia.
d)
de poder.
e)
cujo querer é bom em si mesmo.

6566)

Q441539 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

Os índios, os portugueses e os africanos contribuíram para as manifestações que envolvem a música e a dança no Brasil.
A quadrilha, parte das comemorações das festas juninas, tem origem numa dança europeia denominada

a) minueto
b) valsa
c) lundu
d) maxixe
e) salsa

6567)

Q441541 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

O Carnaval, festa popular introduzida no Brasil pelos portugueses com o nome de Entrudo, passou a coexistir com o carnaval moderno, inspirado no modelo europeu e nos desfiles de carros alegóricos, iniciados em 1854, no Rio de Janeiro.
A primeira música composta para carnaval, intitulada “Ó ABRE ALAS”, de Chiquinha Gonzaga, pertence a um gê- nero de música popular, que predominou entre as décadas de 1920 e 1960, com melodias simples e letras de duplo sentido denominado

a) samba
b) frevo
c) marchinha
d) bossa nova
e) choro

6568)

Q441546 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

Alfredo Volpi nasceu na Itália e veio para o Brasil. Ainda muito jovem descobriu a pintura artística e a ela dedicou-se durante toda sua vida. Os primeiros quadros de Volpi, que registram paisagens interiores e figuras humanas, refletiam ainda uma vontade de retratar a realidade.
A partir de 1950, pintou fachadas de casarios, mastros e bandeiras. Nesses quadros, o artista trabalhava valorizando

a) linhas e planos
b) linhas e cores
c) pontos e linhas
d) planos e pontos
e) superfícies e planos

6569)

Q441553 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

O mundo em que se vive é cercado por imagens, sendo afetado e influenciado pela mídia, numa sociedade que privilegia o consumo. O ensino das Artes Visuais precisa discutir amplamente esses novos significados, a intencionalidade e a poética nos textos imagéticos.
Sobre o estudo da visualidade no ensino das Artes Visuais, considera-se a(o)

a) importância de perceber novos sentidos e significados para as práticas de sala de aula na perspectiva das estéticas contemporâneas.
b) prática acadêmica baseada em regras rígidas para a construção dos saberes artísticos.
c) seleção da produção artística dos alunos, identificando o talento individual.
d) produção de atividades que desenvolvem a habilidade motora dos alunos.
e) padrão estético que deve ser ensinado nas escolas e reproduzido pelos alunos.

6570)

Q441558 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Arte

A commedia dell’arte surgiu na Itália, no século XVI. A improvisação era utilizada pelos atores que cantavam, dançavam, faziam acrobacias em praças, ruas ou palácios, brincando com a fantasia das pessoas, sem se preocupar com a continuidade dos fatos. Esse tipo de teatro tem sempre os mesmos personagens que, ao tratarem de assuntos amorosos, provocam muito riso com o desenrolar de histórias confusas e cheias de intrigas. São personagens desse tipo de teatro o(s)

a) comediantes
b) artistas mambembes
c) palhaços
d) saltimbancos
e) arlequim, a colombina e o pierrô

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