Questões de Concurso – Aprova Concursos

4936)

Q676353 - FUMARC - 2018 - Cemig-MG - Engenheiro de Sistemas Mecânicos JR,

Atente para o fragmento abaixo, a fim de responder a questão.

I – O vocábulo “bandeiras", plurissignificativo, aqui é utilizado referencialmente e substitui, metonimicamente, o sentido de “ideais", “frentes ou propostas de luta".

II – A expressão “transformam-se em gravatas estampadas" assume valor pejorativo, em contraposição ao elemento que o antecedeu na argumentação.

III – O autor endossa e defende a tese dos politicamente incorretos, que apregoam a busca de uma sociedade equilibrada.

Estão INCORRETAS as assertivas:

a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II, III.

4937)

Q676461 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Agente Comunitário de Saúde

Assinale a alternativa que corresponde ao sentido denotativo do trecho grifado “E iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas.

a)
Não se importar com o tempo que vem.
b)
Tirar a casaca e não carregar, pois não iria usar já que diz ser inútil.
c)
Retirar as preocupações e os medos que só se resolvem vivendo.
d)
Nenhuma das alternativas.

4938)

Q676505 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Assistente Social

Analise as afirmações sobre o texto “No balaio da depressão pós-parto"

I) Há uma certa “romantização" social sobre o fato de ser mãe e muitas vezes esquecem que são pessoas que têm sentimentos, angustias, medo que deram à luz a outra.

II) No texto mostra que as classificações das síndromes são avanços que podem ajudar doenças psicológicas graves.

III) No texto mostra que vários dos sintomas que afligem as mães logo após o nascimento do primeiro filho, é a depressão pós- parto.

IV) No texto mostra que os sentimentos de perda à uma nova mãe é comum, uma vez que ao ter um filho pode causar grandes mudanças e até mesmo algumas perdas em outros campos de suas vidas, isso pode acarretar alguns sentimentos e reações ruins, não necessariamente depressão.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) II e IV.
b) I e IV.
c) III e IV.
d) Nenhuma das alternativas.

4939)

Q676512 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Assistente Social

Assinale a alternativa que apresenta a explicação sobre a construção do humor da tirinha de Mafalda.

a) A construção de humor acontece com a existência da polissemia na palavra veículos, Mafalda se engana e interpreta o sentido dessa palavra como meio de transporte, além de criticar a cultura trazida pela mídia às pessoas.
b) A construção de humor acontece nas onomatopeias apresentadas nos quadrinhos, deixando a tirinha mais próxima da realidade do leitor.
c) A construção de humor acontece apenas por haver uma crítica televisão como forma de cultura.
d) Nenhuma das alternativas

4940)

Q676581 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Auxiliar Administrativo

Assinale a alternativa CORRETA, acerta do sentido no contexto da expressão grifada no trecho a seguir; “ donde vem o que sinto./Sinto muito,/sentir é muito lento."

a) No poema aparece “sinto muito” tem sentido de pedido de desculpa, o eu lírico não se sente bem com seu vazio sentimental.
b) No poema aparece “sinto muito” como sentido de sentimentos exacerbados.
c) No poema aparece “sinto muito” com duplo sentido, por isso não da para entender ao certo o sentido no contexto.
d) Nenhuma das alternativas.

4941)

Q676911 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Coroados - SP - Inspetor de Alunos

Assinale a alternativa CORRETA, acerta do sentido no contexto da expressão grifada no trecho a seguir; “ donde vem o que sinto./Sinto muito,/sentir é muito lento."

a) No poema aparece “sinto muito” tem sentido de pedido de desculpa, o eu lírico não se sente bem com seu vazio sentimental.
b) No poema aparece “sinto muito” como sentido de sentimentos exacerbados.
c) No poema aparece “sinto muito” com duplo sentido, por isso não da para entender ao certo o sentido no contexto.
d) Nenhuma das alternativas.

4942)

Q675266 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

I. É possível que a jornalista Pâmela Fernandes não tenha presenciado o fato por ela noticiado, embora demonstre conhecer a vítima, conforme indica a informação “que era peão profissional".

II. A jornalista Pâmela Fernandes narra com certo distanciamento a partir de informações colhidas de um registro policial no qual a situação fora narrada como algo já acontecido, conforme indicam os verbos no pretérito imperfeito.

III. Pâmela Fernandes narra a partir de imagens de um vídeo feito por espectadores, transpostas com verbos no presente do indicativo, como se houvesse simultaneidade entre o que vídeo mostra e o relato feito pela jornalista.

O texto II é uma notícia publicada em um site de grande circulação e apresenta um fato acontecido em Roraima. Quanto à posição da jornalista em relação ao fato narrado, é CORRETO o que se afirma apenas em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.

4943)

Q675273 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Assinale a afirmativa INCORRETA:

a) A ortografia, considerada como parte material nos textos escritos, é um dos poucos aspectos das línguas naturais passível de fixação de um padrão por convenção externa (mudanças por meio de leis, acordos, decretos). A constatação de alterações de grafias usadas e tidas como certas há algumas décadas evidencia a transitoriedade das convenções “arbitradas / negociadas ao longo da história”.
b) Aspectos referentes à ortografia, seja no âmbito lexical (idiossincrasias de itens lexicais) ou no gramatical (como as marcas morfológicas de concordância), fazem parte dos conhecimentos imprescindíveis à formação da competência comunicativa do estudante da educação básica. Trata-se de conteúdos que devem ser introduzidos nos anos iniciais, retomados e consolidados ao longo dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, evitando que determinados erros de grafia persistam após finalização deste nível de educação escolar.
c) Comumente se afirma que, em nossa escrita, alfabética, as letras representariam “as unidades sonoras mínimas”, ou seja, os fonemas. Contudo, é preciso reconhecer que nem sempre há correspondência 1 letra = 1 fonema (ex. dígrafos); nem todas as oposições (ex.: pronúncias distintas do R inicial – como retroflexo ou glotal) são capazes de promover diferenças de significado, porém isso ocorre com a oposição entre as homorgânicas – como /f/ e /v/, /p/ e /b/, etc.
d) O ensino da ortografia como aspecto integrante da produção textual não se restringe a uma atividade mecânica de codificação da escrita: ao adotar determinada grafia, tanto o acerto quanto o erro evidenciam que há, por parte do aprendiz, uma reflexão na busca de fazer escolhas lexicais adequadas à sua intencionalidade (por exemplo, no caso de parônimos, da correta expressão de tempos e modos verbais, etc.).
e) O trabalho com ortografia demanda treinos constantes, diários, visto que cada item que apresenta dificuldade precisa ser tratado de forma individualizada, num contexto específico. Isso inviabiliza a promoção de reflexões com base em regularidades, já que tais vocábulos apresentam motivações etimológicas e /ou fonológicas, ou seguem aspectos devidos à mera tradição do uso.

4944)

Q675278 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Assinale a afirmativa INCORRETA sobre as estrofes destacadas:

a)
“E se temos verbo / Com objeto / É bem mais direto" => Trata-se de um conceito parcial de verbo transitivo, visto que a relação entre o verbo e seu complemento verbal pode ser direta ou indireta, quando mediada por preposição.
b)
“Mas se é um sujeito / Que se sujeita / Ainda é objeto" => Essa estrofe admite uma leitura crítica, política, do que seja um sujeito (cidadão). Não se verifica nela, porém, informação interpretável sobre as noções gramaticais de sujeito e objeto.
c)
“Nosso verbo ser / É uma identidade / Mas sem projeto" => Remete-nos ao fato de que o verbo “ser" é verbo de cópula, que não se projeta como núcleo de sintagma; neste caso, há um predicado nominal, em que se verifica, acompanhando-o, um núcleo nominal.
d)
“ Se altera as letras / E esconde o nome / Faz anagrama " => Alude à transposição de letras de palavra ou frase para formar outra palavra ou frase diferente (como em Natércia, de Caterina; amor, de Roma, etc.).
e)
“Um homem de ideias / Nem usa letras / Faz ideograma" => Ideograma é símbolo gráfico característico das línguas não alfabéticas (como os caracteres do chinês e japonês), em que se representa um objeto ou uma ideia diretamente; já o pictograma é representação por meio de desenhos (como os hieróglifos egípcios); em conjunto, tais símbolos ou grafemas são denominados logogramas.

4945)

Q675285 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Português

Considerada a proposta da professora, assinale a alternativa que traz consideração INADEQUADA sobre o texto da aluna:

a) No texto, não há nenhum problema que contrarie as inovações trazidas pelo Acordo Ortográfico de 1990.
b) O texto apresenta vários problemas formais, porém não se notam desvios de concordância verbal.
c) O texto não é uma narrativa, pois mescla unidades descritivas, dialogais e dissertativas, com predominância do discurso indireto.
d) O texto revela que a aluna não conseguiu levar a efeito, de forma adequada, o conflito, o clímax e o desfecho da narrativa.
e) O texto rompe com o perfil psicológico do narrador desenhado no parágrafo motivador.

4946)

Q673809 - UFG - 2018 - UFG - Assistente em Administração

O texto constrói uma percepção sobre a idade da mulher. Dessa percepção, infere-se que a idade da mulher

a) está correlacionada à sua sabedoria, podendo a mulher ser sábia em qualquer idade.
b) depende da medida de sua sabedoria e do amadurecimento quando adulta.
c) potencializa sua beleza na juventude e sua sabedoria na velhice.
d) indica que a medida de sua sabedoria está restrita à juventude.

4947)

Q673811 - UFG - 2018 - UFG - Assistente em Administração

O paradoxo atribuído à mulher sábia, da forma como é explicado à interlocutora, aplica-se a

a) mulheres que fazem escolhas inteligentes na vida, no momento e na idade certos.
b) todas as mulheres de todas as idades e a cada mulher em sua idade singular.
c) mulheres predestinadas a compreenderem o paradoxo da sabedoria.
d) todas as mulheres com a missão de retransmitirem o paradoxo.

4948)

Q673880 - UFG - 2018 - UFG - Mestre de Edificações e Infraestrutura

Do último parágrafo do texto, pressupõe-se que o paradoxo que envolve a sabedoria da mulher é de

a) caráter anormal.
b) ordem sobrenatural.
c) aspecto paranormal.
d) natureza sobre-humana.

4949)

Q673929 - UFG - 2018 - UFG - Técnico de Tecnologia da Informação

O texto constrói uma percepção sobre a idade da mulher. Dessa percepção, infere-se que a idade da mulher

a) está correlacionada à sua sabedoria, podendo a mulher ser sábia em qualquer idade.
b) depende da medida de sua sabedoria e do amadurecimento quando adulta.
c) potencializa sua beleza na juventude e sua sabedoria na velhice.
d) indica que a medida de sua sabedoria está restrita à juventude.

4950)

Q673931 - UFG - 2018 - UFG - Técnico de Tecnologia da Informação

O paradoxo atribuído à mulher sábia, da forma como é explicado à interlocutora, aplica-se a

a) mulheres que fazem escolhas inteligentes na vida, no momento e na idade certos.
b) todas as mulheres de todas as idades e a cada mulher em sua idade singular.
c) mulheres predestinadas a compreenderem o paradoxo da sabedoria.
d) todas as mulheres com a missão de retransmitirem o paradoxo.

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