Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q781006 - IDECAN - 2019 - IF-PB - Professor EBTT - Língua Portuguesa - Libras

Segundo Zaponne (2008), o conceito de letramento aplicado ao estudo da literatura mostra-se bastante fértil, pois permite uma compreensão do literário situada fora dos domínios estritamente ligados ao texto e abre perspectivas para o estudo de variados aspectos relacionados ao modo como se constroem os padrões sociais de letramento literário que levam à efetuação de diferentes práticas em diferentes contextos. Conhecer as práticas de letramento literário presentes na escola, bem como as práticas de letramento literários presentes em diferentes âmbitos sociais, têm seu contributo para que se possa pensar nas relações entre

a) texto e contexto, fazendo-os convergir para a compreensão de textos situados e reais com interpretações cada vez mais acessíveis.
b) ensino e aprendizagem, fazendo-os convergir para formação de indivíduos com uma formação cidadã situada em seu contexto social.
c) escola e vida social, fazendo-as convergir para formação de indivíduos com graus de letramento e de letramento literário cada vez maiores.
d) alfabetização e letramento, fazendo-as convergir para formação de indivíduos capazes de desfazer os índices de analfabetismo funcional.
e) autor e leitor, fazendo-os convergir para interpretação de textos reais com interesse na humanização das ações comunicativas.

17)

Q770686 - IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Professor de Educação Básica - 1º ao 5º ano

A Psicogênese da Língua Escrita, de base construtivista, discute como a criança constrói diferentes hipóteses sobre o sistema de escrita. Uma criança ao tentar escrever as palavras abaixo, está no nível:

a) Sensorial
b) Pré-Silábico
c) Silábico
d) Alfabético
e) Pré-alfabético

18)

Q798993 - Gestão de Concursos - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor de Ciências da Natureza

Segundo Sasseron e Carvalho, há “uma preocupação crescente, ao longo dos anos, em colocar a alfabetização científica como objetivo central do ensino de ciências em toda a formação básica”.

(SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica.

Investigaçõ es em Ensino de Ciências (Online), v. 16, p. 59-77, 2011.)

Tendo em vista que, nesse contexto, as autoras destacam diversas habilidades necessárias para que uma pessoa seja classificada como alfabetizada cientificamente, considere as habilidades a seguir.

Utilizar os conceitos científicos e ser capaz de integrar valores e tomar decisões responsáveis no dia a dia.
Reconhecer a origem da ciência e compreender a estabilidade do saber científico.
Reconhecer os limites da utilidade das ciências e das tecnologias para o progresso do bem-estar humano.

Apresentam habilidades necessárias para que uma pessoa seja classificada como alfabetizada cientificamente

a)
I e II, apenas.
b)
I e III, apenas.
c)
II e III, apenas.
d)
I, II e III.

19)

Q791939 - IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor - Ensino Fundamental

O professor atuante no Ensino Fundamental tem profundo preparo para condução de processos que levam a criança à plena alfabetização. Para alcançar esse preparo tão importante na garantia do pleno acesso ao conhecimento historicamente construído pela humanidade, o profissional estudou alternativas metodológicas para alfabetização, dentre as quais, o Método Sintético e o Método Analítico, corretamente definidos:

a) Sintético: estabelece correspondência entre som e grafia através do aprendizado letra por letra / sílaba por sílaba / palavra por palavra. Analítico: trabalha unidade completa de linguagem, dividindo-a em partes menores, ou seja, Frase / Palavra / Sílaba.
b) Sintético: trabalha unidade completa de linguagem, dividindo-a em partes menores, ou seja, Frase / Palavra / Sílaba. Analítico: estabelece correspondência entre som e grafia através do aprendizado letra por letra / sílaba por sílaba / palavra por palavra.
c) Sintético: estabelece correspondência entre som e grafia através do aprendizado dos conjuntos lexicais. Analítico: trabalha unidade complexa de linguagem, dividindo-a das partes menores às maiores, ou seja, Sílaba / Palavra / Frase.
d) Sintético: Tem como seu maior representante a Cartilha "Caminho Suave", trabalhando o desenho de cada letra, o reconhecimento dos sons e a formação das frases a partir das sílabas. Analítico: Teve sua origem na reflexão contrária ao modelo Sintético, propondo que os alunos aprendessem a ler e a escrever por meio do processo de experiência livre da escrita, logo, o campo das artes é indispensável, já que a administração do tônus muscular para produção da escrita, assim como, o desenvolvimento da sensibilidade auditiva, para percepção das nuances sonoras, são elementos indispensáveis.

20)

Q789167 - UFPR - 2019 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Professor

A partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, é correto afirmar que a alfabetização e o letramento devem ser assegurados:

a) nos 3 primeiros anos do Ensino Fundamental.
b) na Educação Infantil, podendo se estender até os anos iniciais do Ensino Fundamental.
c) até os 6 anos completos das crianças.
d) até o final do Ensino Fundamental.
e) do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.

21)

Q798958 - Gestão de Concursos - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor de Educação Infantil e 1º ao 5º Ano

A partir da BNCC, assinale a capacidade / habilidade que não se relaciona ao processo de alfabetização.

a)
Identificar e (re)produzir, em cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações e assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
b)
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema / assunto do texto.
c)
Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de
imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
d)
Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro / segundo / terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo”
– para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.

22)

Q798977 - Gestão de Concursos - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor de Educação Infantil e 1º ao 5º Ano

Os métodos de alfabetização, considerados historicamente, agrupam-se em métodos sintéticos e métodos analíticos. Inserido nos métodos analíticos tem-se o método global de contos.

Segundo Isabel Frade (2005), o método global de contos se caracteriza por

a)
adoção das sílabas como unidade mínima e reorganização delas para compor novas palavras.
b)
eleição do fonema como unidade, ressaltando as relações diretas entre a cadeia sonora e a representação escrita.
c)
eleição do texto como unidade, por considerá-lo uma unidade que leva à compreensão.
d)
priorização do ensino do alfabeto e da identificação de letra por letra, para o reconhecimento de sílabas e palavras.

23)

Q789173 - UFPR - 2019 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Professor

Quanto à abordagem da alfabetização na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta.

a)
Assim como os desenhos, as letras da escrita representam propriedades concretas dos sons, o que aproxima essas duas formas de representação gráfica.
b)
Leitura “incidental”, responsável pela fluência na leitura, tem como finalidade desenvolver a capacidade de reconhecimento
específico das letras.
c)
O processo de ortografização exige que depois de apresentadas as vogais, as famílias silábicas sejam apresentadas sempre
com sílabas simples consoante/vogal.
d)
Os estudantes devem conhecer o alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam a que alguém se torne
alfabetizado.
e)
A partir dos anos finais do Ensino Fundamental, os conhecimentos e a análise linguística e multissemiótica avançarão em
outros aspectos notacionais da escrita, como pontuação, acentuação e a introdução das classes morfológicas de palavras.

24)

Q789748 - EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I

A respeito do conceito de Alfabetizar(ção), assinale a alternativa INCORRETA:

a) Alfabetizar é um processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita, a conquista dos princípios alfabético e ortográfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia.
b) Alfabetizado é uma pessoa que não sabe ler e escrever, nem mesmo seu nome, mas faz uso da linguagem para se comunicar e se envolve nas práticas sociais.
c) Alfabetizar é muito mais que apenas ensinar a "codificar e decodificar”, e outras semelhantes. A insuficiência desses recursos para criar objetivos e procedimentos de ensino e de aprendizagem que efetivamente ampliassem o significado de alfabetização, alfabetizar, alfabetizado.
d) Alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao finalizar a escola primária”.
e) Ser alfabetizado e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado, ou seja, a pessoa que aprende a ler e escrever, que se torna alfabetizada e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, envolve-se nas práticas sociais de leitura e de escrita que se torna letrada.

25)

Q808636 - FAUEL - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Artes

Jane Castro e Marilza Regattieri escrevem que, tanto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) quanto na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a efetividade do direito à educação das crianças e dos adolescentes deve contar com a ação integrada dos agentes escolares e pais ou responsáveis. Para elas, essa demanda jurídico-institucional inaugurou um período sem precedentes de consolidação de direitos sociais e individuais dos alunos e de suas famílias. De todos os equipamentos do Estado, a escola é o que tem o mais amplo contato contínuo e frequente com os sujeitos destes direitos, daí sua responsabilidade de atuar junto a outros atores da rede de proteção social. Isso, na visão das autoras,

a) significa, em outras palavras, complementar o papel da escola e transformá-la em instituição assistencialista.
b) dá relevo ao papel fundamental da escola na realização do direito da criança e do adolescente à educação.
c) mostra como os direitos de crianças e adolescentes devem ser respeitados e prioritários em relação aos de seus educadores e demais profissionais.
d) implica a importância de a doutrina da proteção integral ser incorporada à formação inicial e continuada de professores.
e) demanda da escola a definição de princípios específicos para pautar a conduta no caso de infrações cometidas por adolescentes, pois o ECA não se aplica a tais situações.

26)

Q789747 - EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I

É o processo de inserção e participação na cultura escrita. Trata-se de um processo que tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade (placas, rótulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita (leitura e redação de contratos, de livros científicos, de obras literárias, por exemplo).

O conceito refere-se à:

a) Letramento.
b) Língua.
c) Alfabetização.
d) Sistema de Escrita.
e) Linguagem.

27)

Q778980 - SME - RJ - 2019 - SME - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Português

Em 2014, a imprensa internacional veiculou uma série de reportagens, apresentando a dificuldade que a sociedade alemã estava enfrentando. Boa parte de sua população, mesmo havendo frequentado os bancos escolares, possui pouca ou nenhuma habilidade com a língua escrita. Na reportagem citada acima encontra-se a seguinte informação:

Na perspectiva do letramento, essas pessoas não são analfabetas, contudo, possuem níveis de letramento diferenciados, uma vez que:

a) um indivíduo alfabetizado também é um indivíduo letrado; uma vez que o indivíduo aprendeu as técnicas da língua escrita, torna-se automaticamente apto a desenvolver as práticas sociais associadas a ela
b) um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; um indivíduo letrado é não só aquele que domina as técnicas da língua escrita, mas é aquele que também faz uso social dessa língua, atendendo às demandas cotidianas
c) um indivíduo letrado não necessariamente possui habilidades sociais de leitura e escrita, que são habilidades desenvolvidas, exclusivamente, quando o indivíduo domina todas as técnicas do código de sua língua materna
d) um indivíduo alfabetizado é necessariamente um indivíduo letrado; uma vez que o indivíduo domina o código da língua escrita, passa a usar socialmente a leitura e a escrita e responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita

28)

Q736139 - AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais)

Segundo a literatura da autora Ana Teberosky, analise:

(__) Para Ana a responsabilidade do fracasso na alfabetização é de todo o sistema de ensino, não apenas do professor;

(__) Ana defende que educador não é o responsável por entender os motivos pelos quais a alfabetização não está ocorrendo com sucesso;

(__) A autora descreve que quando a escola acredita que a alfabetização se dá em etapas e primeiro ensina as letras e os sons e mais tarde induz à compreensão do texto, faz o processo errado. Se há separação entre ler e dar sentido, fica difícil depois para juntar os dois.

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas e, em seguida, marque a alternativa que apresenta a ordem correta, de cima para baixo:

a)
V-F-F.
b)
V-F-V.
c)
V-V-F.
d)
F-F-V.

29)

Q777866 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

As práticas de ensino da língua portuguesa que visem ao letramento dos estudantes devem

a) objetivar sua capacitação para decodificar textos de gêneros formais.
b) torná-los produtores de textos escritos dotados de correção gramatical.
c) provê-los de oportunidades de conquistar o melhor uso da linguagem.
d) capacitá-los para procederem à compreensão ativa do que leem.
e) dotá-los do conhecimento necessário para avaliar textos de outrem.

30)

Q777974 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras - Habilitação em Português e Espanhol

O letramento pode ser definido como

a) incorporação estrutural das capacidades de ler e escrever.
b) processo por meio do qual se inclui um indivíduo no mundo da escrita.
c) processo de aprendizagem das habilidades de ler e escrever.
d) desenvolvimento do uso competente da leitura de textos escritos.
e) processo de aquisição individual de competências para a leitura e a escrita.

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