Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q840928 - FCC - 2022 - SEDU ES - Professor B: Biologia - Ciências,

Ao tentar abrir um documento recebido, um professor percebeu que apareceu uma mensagem perguntando se queria Ativar Macro. Como medida de segurança, optou por

a) não ativar, pois sabe que pode conter vírus de macro, um tipo de vírus que pode ser armazenado em macros dentro de arquivos criados com Microsoft Office..
b) ativar, pois sabe que macros são complementos de segurança associados ao antivírus que impedem a entrada de vírus em documentos criados com Microsoft Office.
c) não ativar, pois macros são malwares incluídos em documentos compactados que, quando expandidos, infectam o computador enviando cópias para outros computadores da rede.
d) ativar, pois macros são complementos inofensivos para otimizar documentos criados com ferramentas que fazem parte do pacote Office.
e) não ativar, pois sabe que pode conter um vírus de macro, um tipo de vírus que pode ser armazenado em qualquer tipo de documento.

25637)

Q840947 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

Considere abaixo as técnicas empregadas e as modalidades circenses.

A correta correlação entre a técnica empregada e a modalidade circense, é:

a) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
b) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
c) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
d) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
e) 4 – 2 – 5 – 1 – 3

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Q840954 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

Leia o excerto abaixo.

A construção de uma escola inclusiva prescinde da discussão e do oferecimento de práticas que tematizem questões afetas à diversidade de corpos, gêneros e sexualidades. Se outrora esses corpos foram deixados nas zonas de sombra, hoje se tornaram visíveis, o que sinaliza não apenas a sua existência, mas o seu empoderamento.
(ANJOS, L. A; GOELLNER, S. V. Esporte e transgeneridade: corpos, gêneros e sexualidades plurais. In: DORNELLES, P. G.; WENETZ, I.;
SCHWENGBER, M. S. V. Educação Física e sexualidade: desafios educacionais. Ijuí: Editora UNIJUÍ, 2017, p. 68)

A partir do excerto, considere:

I. A presença de atletas transexuais em eventos esportivos consiste em oportunidade para problematizar a transfobia.
II. O esporte, ao mesmo tempo que produz discursos, práticas e representações que normatizam os corpos, produz elementos para desconstruir essa normalização.
III. A inserção e permanência de pessoas trans no universo esportivo asseveram que os corpos, os gêneros e as sexualidades extrapolam a regulação e a classificação.

Está correto o que se afirma em

a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, apenas.
e) I, II e III.

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Q840961 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Educação Física

Antes da formação dos Estados modernos, os jogos existentes consistiam em práticas sistemáticas que nos dias atuais podem ser consideradas violentas, dada a ausência de controles estáveis e centralizados, o que impedia a generalização desses jogos. Com a instauração de um novo modelo social, as pessoas passaram a optar por atividades de diversão cujas regras preservavam sua integridade física, algo significativamente distinto das práticas corporais anteriores. As práticas corporais regradas, ao mesmo tempo em que podem ser consideradas frutos desse processo, contribuíram para o crescimento da economia e a disseminação de um determinado modo de vida ocidental no mundo globalizado.

Com base nesse raciocínio, é correto afirmar que

a) o esporte surgiu e se desenvolveu à margem do processo civilizador.
b) as formas e os significados do esporte se desenvolveram como parte do processo civilizador.
c) o processo civilizador garantiu o surgimento do esporte moderno..
d) o controle da violência pode ser atribuído ao surgimento do esporte.
e) o surgimento do esporte estimulou a disseminação de práticas violentas.

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Q840966 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Física

Considerando uma pessoa de 60 kg e as acelerações gravitacionais na superfície da Terra iguais a 9,8 m/s² e na superfície de Marte iguais a 3,7 m/s²,

a) o peso dessa pessoa na superfície da Terra é 60 kg.
b) a massa dessa pessoa na superfície de Marte é 16 kg.
c) o peso dessa pessoa é o mesmo nas superfícies da Terra e de Marte.
d) o peso dessa pessoa na superfície de Marte é 222 N.
e) a massa dessa pessoa na superfície da Terra é 588 N.

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Q840985 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

A seleção e a análise de documentos como parte da metodologia de ensino de História

a) desenvolvem a percepção, por parte dos alunos, de que a História é uma narrativa livre, calcada no ponto de vista e na opinião individual sobre o passado.
b) contribuem para a compreensão de como se dá a construção do conhecimento histórico, de modo a valorizar a fundamentação científica e a importância das fontes.
c) amparam a autoridade do professor na sala de aula, uma vez que os documentos, assim como a historiografia, estão isentos de questionamentos ou revisões interpretativas.
d) exemplificam o conteúdo transmitido previamente, de forma a ilustrar, por meio de uma linguagem já conhecida, os fatos e os processos explicados pelo professor.
e) permitem ao aluno conhecer diferentes linguagens documentais, de modo a constatar a maior confiabilidade dos documentos escritos em relação aos demais, passíveis de deturpação.

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Q840992 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Antes da chegada dos europeus, os incas haviam constituído um grande império no continente americano, que

a) atingiu sua maior extensão após incorporar os territórios do império maia, estabelecendo, a partir de uma sede em Cuzco, uma grande rede de estradas, de Norte a Sul da região, e um eficaz sistema de comunicação por meio de mensageiros.
b) era por eles denominado Tawantinsuyu e se mantinha sob forte centralização política e grande unidade territorial por meio de um rígido sistema de leis e cobrança de um imposto denominado mita sobre todos os povos dominados, pago com dinheiro, mercadorias ou escravos.
c) era governado por uma nobreza incaica, que resistiu militarmente à conquista espanhola durante décadas, sem ceder a propostas de alianças ou acordos de paz, até o assassinato de seu último imperador, Túpac Amaru II.
d) se estruturou a partir da economia de subsistência, valendo-se da pesca e da coleta abundantes na região, e de um forte componente religioso identitário, o culto ao Inca, considerado a principal autoridade e divindade.
e) foi precedido, na região andina, pelo Império Tiauanaco-Huari, e foi composto por uma grande diversidade de culturas, correspondentes a diferentes etnias.

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Q840997 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

A Revolta de Carrancas e a Revolta dos Malês foram, respectivamente:

a) uma revolta de fazendeiros falidos de Minas Gerais contra a lei que proibia o tráfico de escravos e uma revolta da população urbana de Salvador a favor do fim do tráfico, em meados do século XIX.
b) uma insurreição de alforriados no Rio de Janeiro pelo direito de retornarem à África e uma rebelião de escravizados muçulmanos, na Bahia, em defesa da liberdade religiosa, ambas datadas do começo do século XIX.
c) uma rebelião de escravizados e quilombolas, no interior de São Paulo, e uma revolta de “escravos de ganho” em Salvador, ambas na década de 1840, que contribuíram para a abolição do tráfico interno de escravos alguns anos depois.
d) uma revolta que ocorreu na província de Minas Gerais e outra que ocorreu na Bahia como expressões da resistência dos escravizados, ambas na década de 1830, marcadas por violência e forte repressão das autoridades.
e) uma rebelião urbana de escravizados ligados à atividade mineradora, em Vila Rica, e uma revolta rural de escravizados que trabalhavam em engenhos de cana de açúcar, no Recôncavo Baiano, ambas ocorridas na década de 1870.

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Q841003 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio História Educação Física

Considere a imagem a seguir.

A fotografia registra uma manifestação da cultura popular capixaba conhecida como

a) Festa de Mastros, festa folclórica caracterizada pelo trançar de fitas em torno de um mastro, no alto do qual é colocado um estandarte religioso.
b) Folia de Reis, manifestação de origem cristã, ligada à celebração dos Reis Magos, também chamada de Reisado, na qual as músicas tocadas e cantadas exercem papel fundamental.
c) Dança dos Imigrantes, manifestação cultural híbrida, criada por imigrantes alemães e italianos estabelecidos no Estado e que remete às tradições camponesas.
d) Boi Pintadinho, encenação musical marcada pelo uso tradicional das cores branca, azul e vermelho, presentes no figurino dos integrantes e no manto levado para recobrir o boi.
e) Jongo, expressão sincrética de origem colonial que envolve canto e dança, misturando instrumentos de origem europeia, como o acordeom e o violão, e percussão de origem africana.

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Q841008 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

Preenche corretamente a lacuna IV em You it:

a) able to do
b) could do
c) be able do
d) can to do
e) is able to do

25646)

Q841010 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

Which of the following words rhymes with tough?

a) enough.
b) dough.
c) plough.
d) borough.
e) thorough.

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Q841015 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

De acordo com o texto,

a) a previsão é de que a temperatura da Terra chegue a 8 graus Fahrenheit.
b) a temperatura da Terra aumentou em cerca de 2 graus Fahrenheit desde o início de 2017.
c) a temperatura da Terra, de 1880 ao início de 2017, tinha aumentado ao redor de 2 graus Fahrenheit.
d) temperaturas recordes já haviam sido detectadas ao redor do mundo em 1880.
e) o índice de 2 graus Fahrenheit atualmente é considerado razoavelmente baixo.

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Q841022 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B - Língua Inglesa

As metodologias ativas de aprendizagem da língua inglesa visam

a) imbuir o aluno de conceitos básicos de gramática.
b) desenvolver a autonomia do aluno.
c) preparar o aluno para dominar a língua como um falante nativo.
d) fortalecer o papel do professor como criador de conteúdo (E) reforçar a necessidade de tarefas coletivas visando um aprendizado homogêneo dos alunos.
e) reforçar a necessidade de tarefas coletivas visando um aprendizado homogêneo dos alunos.

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Q841027 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

A “Revolução Verde” alavancou o avanço da agropecuária sobre áreas antes vistas como inaptas para cultivos pela adoção de fertilizantes, corretivos, genética entre outras tecnologias; ao mesmo tempo em que incrementou exponencialmente a produtividade das áreas tradicionalmente cultivadas.

Esse conjunto de transformações

a) possibilitou a muitos países a geração de conhecimentos em setores como agronomia, tornando-os autossuficientes e, inclusive, difusores de inovações.
b) ampliou a necessidade de trabalho humano nas atividades agrícolas gerando problemas no campo em momentos de intenso êxodo rural e expansão da urbanização.
c) permitiu diversificar os cultivos e ampliar a produção de alimentos de forma científica sem descuidar das preocupações com a preservação ambiental.
d) tornou possível a instalação de novas áreas agropecuárias em regiões antes consideradas impróprias, como o Sahael.
e) resolveu os problemas da quantidade e preço relativo dos alimentos, mas não resolveu a questão da fome e da nutrição de milhões de pessoas no mundo.

25650)

Q841034 - FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor B Ensino Fundamental e Médio Geografia

O texto descreve características da zona de convergência

a) do Chaco-Pantanal.
b) Intertropical.
c) do Anticiclone da Amazônia.
d) do Anticiclone semifixo do Atlântico.
e) do Atlântico Sul.

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