Questões de Concurso – Aprova Concursos

1)

Q735441 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

“A Arte tem função tão importante quanto a dos demais conteúdos do currículo escolar”, conforme a proposta geral do Parâmetros Curriculares Nacionais. Considerando as funções da Arte descritas nos PCNs/1997, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas, em relação à educação em Arte na escola.

( ) O ensino da arte favorece ao aluno relacionar-se de forma criadora com as outras disciplinas do currículo.

( ) A aula de arte deve propiciar o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética no aluno.

( ) A experiência artística tem a finalidade de desenvolver habilidades manuais dos alunos. ( ) A aula de arte tem o objetivo de proporcionar terapia e recreação para os alunos.

Assinale a sequência correta.

a)
V V F F
b)
F F V V
c)
V F V F
d)
F V F V

2)

Q735446 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Considerando as concepções do autor, assinale a alternativa incorreta.

a)
O ensino de Arte de qualidade não deve ser efetivado como um ato político.
b)
O ensino de Arte deve garantir a todos, o acesso a conteúdos vivos e concretos, ligados às realidades sociais e suas contradições.
c)
Arte é linguagem de poder e de dizer coisas que não cabem simplesmente nas palavras.
d)
Todas as linguagens artísticas podem dialogar com a política, as ideologias, as ciências, a filosofia, e, ainda, com as guerras, as injustiças e, acima de tudo, com o amor.

3)

Q735445 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Conforme os conceitos apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, em relação ao conhecimento artístico como produção e fruição, assinale a alternativa incorreta.

a)
É um discurso linear sobre objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos.
b)
O artista faz com que dois e dois possa ser cinco, uma árvore possa ser azul, uma tartaruga possa voar.
c)
A arte não representa ou reflete a realidade, ela é a realidade percebida de um outro ponto de vista.
d)
O conhecimento artístico não tem como objetivo compreender e definir leis gerais que expliquem por que as coisas são como são.

4)

Q735444 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Em relação à História do Ensino da Arte no Brasil, assinale a alternativa incorreta.

a)
O ensino artístico no Brasil foi introduzido pela Missão Francesa, a convite de D. Pedro VI, em 1816, com a criação da Academia de Belas Artes, uma escola neoconcretista que defendia linhas retas e puras, em contraste com a suntuosidade dos elementos ornamentais do Barroco brasileiro.
b)
Neoclássicos convictos, os professores franceses interferiram, ostensivamente, no paradigma estético no Brasil, influenciando as elites a perceberem o Barroco como coisa para o povo, sem considerar a força criadora dos artistas e artífices brasileiros.
c)
O Movimento de Arte Moderna, realizado em 1960, foi deflagrador de metodologias renovadoras na Arte Infantil.
d)
Em 1929, Mme. Artus Perrelet chegou ao Brasil, a convite de Francisco Campos, para coordenar o ensino da Arte na Escola de Aperfeiçoamento de Minas Gerais, gerando influência significativa na mudança de conceitos e de atitudes dos professores mineiros da época.

5)

Q735449 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Em relação ao desenho – desígni-, conceituado pelas autoras, considere as afirmativas a seguir.

I. A nutrição estética do professor amplia as possibilidades de compreensão e partilhamento com os estudantes. Se o professor for capaz de designar suas escolhas, desenhar sua vida, provavelmente será apto a colaborar para que os seus alunos façam o mesmo.

II. Os estudantes repetem desenhos estereotipados por se sentirem seguros com imagens aceitas por professores e pela sociedade, para não ter que pensar ou por fuga da realidade.

III. É importante criar situações de observação e diálogo sobre o entorno, estimular o olhar, possibilitar experimentações individuais e coletivas, com materiais variados, proporcionar leitura de imagens e apreciação de formas, marcas ou representações significativas para os alunos, como meio de expressão e pesquisa.

IV. Destacar o aluno que “faz os cartazes", o que “sabe desenhar" etc., comumente reconhecido com “habilidade artística" ou “talentoso", representa uma atitude discriminatória do professor, que pode inibir a expressão dos outros alunos.

De acordo com os conceitos apresentados pelas autoras, estão corretas as afirmativas

a)
I, II, III e IV.
b)
I e IV, apenas.
c)
I, II e III, apenas.
d)
II e III, apenas.

6)

Q735443 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

“A educação musical deve ser comprometida com a democratização do acesso ao saber, à cultura e à arte, numa compreensão progressiva da linguagem musical a partir de sua concreticidade sonora, que supere os limites do modelo ‘conservatorial’ ” (PENNA, 2015). A esse respeito e segundo a autora, assinale a alternativa incorreta.

a)
São imprescindíveis alternativas metodológicas que atendam às diferenciadas condições da realidade com que os educadores trabalham.
b)
Um projeto educacional em música deve ser traduzido em objetivos mais imediatos, visando a formação profissional dos alunos.
c)
A função da metodologia é sustentar uma prática pedagógica adequada aos objetivos e aos limites de cada situação.
d)
O ensino da música é um processo focalizado no desenvolvimento da percepção, expressão e pensamento necessários à apreensão de uma linguagem musical significativa.

7)

Q735448 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Os planos de trabalho do professor devem contemplar experiências significativas para os alunos.

São atividades, procedimentos e objetivos adequados à dança na educação escolar, exceto:

a)
Estrutura e funcionamento corporal, por meio de diferentes formas de locomoção, deslocamento e orientação no espaço; improvisação de movimentos expressivos a partir de diferentes formas corporais, respondendo a pulsações internas rítmicas.
b)
Registro da sequência de movimentos expressivos criados em coreografias simples; percepção e leitura das soluções expressivas encontradas em grupo, para comunicar, pelo movimento, a sua ideia de sentimento / pensamento.
c)
Experimentação e leitura das linguagens e manifestações da dança: capoeira, dança clássica, dança contemporânea, dança moderna, danças regionais, forró, frevo, hip-hop, escola de samba, etc., para ampliar a formação cultural do aluno.
d)
Acesso a espetáculos de dança (erudita, clássica, moderna, contemporânea e outras modalidades) para proporcionar ao aluno uma experiência estética e apreciativa, que o conduza à definição profissional.

8)

Q735442 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Relacione a coluna II com a coluna I, associando o intelectual ao seu foco de atuação.

Assinale a sequência correta.

a)
3 1 4 2
b)
3 2 1 4
c)
2 3 4 1
d)
2 4 1 3

9)

Q735447 - FUNDEP - 2018 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor - Artes

Relacione a coluna II com a coluna I, associando os termos aos seus respectivos conceitos.

Assinale a sequência correta.

a)
4 3 2 1
b)
2 4 1 3
c)
3 2 1 4
d)
1 4 3 2

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