Questões de Concurso – Aprova Concursos

31)

Q356598 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

A interpretação do erro de execução no contexto pedagógico das aulas de educação

física deverá conduzir a um conjunto de procedimentos listados a seguir, EXCETO:

a)
Considerar o erro como parte componente do processo de aprendizagem.
b)
Entender o erro como aspecto a ser utilizado na integração aluno – projeto pedagógico da escola.
c)
Fazer do erro o instrumento que define a competência do aluno.
d)
Compreender o erro como parte da construção de novas competências.

32)

Q356601 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Sobre as abordagens pedagógicas da educação física, analise as afirmativas,

assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) As abordagens que se iniciam a partir do final da década de 1970 inspiraram-se no

momento histórico-social por que passou o país.

( ) As abordagens apresentaram em comum a tentativa de se romper com o modelo

interacionista.

( ) Atualmente as abordagens se dissiparam, visto que nenhuma delas conseguiu

alterar o modelo vigente de educação física.

( ) Os conteúdos propostos para a educação física mantêm-se os mesmos,

independente da abordagem pedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a)
V F V V.
b)
V F F V.
c)
F V F F.
d)
V F F F.

33)

Q356606 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

São características da abordagem da saúde renovada da educação física escolar,

EXCETO:

a)
Tem como área base a Fisiologia.
b)
A finalidade é melhorar a saúde.
c)
Apresenta como temática principal a incorporação de novos valores.
d)
Tem como conteúdos conhecimento e exercícios físicos.

34)

Q356566 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Considerando-se a limitação amostral de estudos realizados, de um modo geral, os programas de educação física escolar

a) conseguem atender às premissas básicas de intensidade e duração para promoção de saúde.
b) apresentam vários períodos de exigência de esforços com intensidade adequada à promoção de saúde em programas de educação física escolar.
c) devem envolver movimentos dinâmicos, duas vezes por semana, por período de tempo igual ou superior a 20 minutos e em intensidades por volta de 60% da capacidade individual de trabalho físico.
d) podem contribuir para formação de valores e atitudes que permitam a adoção de estilo de vida ativo fisicamente após o período de escolarização.

35)

Q356573 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

O ensino do atletismo em aulas de educação física deverá, nas séries iniciais do ensino fundamental,

a) promover o ensino das técnicas, de modo a melhorar o desempenho nas provas.
b) praticar as provas, simulando as condições encontradas em competição.
c) permitir que os alunos reconheçam suas possibilidades de ação.
d) desenvolver as capacidades físicas para melhorar o rendimento nas provas.

36)

Q356578 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

De forma geral, os movimentos renovadores na educação física brasileira, que ocorreram nas décadas de 1970 e 1980, propuseram, em síntese,

a) o reforço a teorias comportamentalistas de aprendizagem.
b) a transformação das aulas, visando seguir uma perspectiva higienista.
c) a preocupação maior com o processo do que com o produto.
d) a promoção de saúde por meio de atividade física.

37)

Q356585 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Em estudo desenvolvido por Guedes e Guedes (1997), os autores concluem que as aulas de educação física no ensino fundamental e médio

a) resultam em subestimulação dos escolares.
b) resultam em estimulação adequada dos escolares.
c) resultam em superestimulação dos escolares.
d) resultam em estimulação precoce dos escolares.

38)

Q356592 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Analise as afirmativas seguintes sobre os objetivos da educação física no ensino dos jogos desportivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). I. Os objetivos apontam para a aquisição de competências no tocante à prática de esportes.
II. Os objetivos indicam uma preocupação com o conhecimento teórico sobre os esportes.
III. Os objetivos direcionam para a formação de autonomia dos alunos, para que os esportes aprendidos possam ser praticados continuamente.
A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS.

a) I, II e III.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.

39)

Q356597 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

São outros modos de estruturar a prática de habilidades motoras em aulas de educação

física, EXCETO:

a)
Método do todo.
b)
Prática mental.
c)
Prática adaptada.
d)
Método por partes.

40)

Q356605 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Em relação às características da abordagem da psicomotricidade da educação física

escolar, assinale a alternativa CORRETA.

a)
Tem como área base a Filosofia.
b)
A finalidade é a transformação social.
c)
Apresenta como temática principal a reflexão crítica.
d)
Tem como conteúdos os exercícios.

41)

Q356612 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), são procedimentos importantes

no ensino das atividades físico-desportivas para portadores de necessidades especiais,

EXCETO:

a)
Analisar o tipo de necessidade especial que o aluno tem para o planejamento das atividades.
b)
Garantidas as condições de segurança, inserir o aluno portador de necessidades especiais nas atividades regulares tradicionais, para a promoção da inclusão.
c)
Conhecer as restrições de movimento e postura dos alunos portadores de necessidades especiais.
d)
Planejar o nível de esforço físico adequado à restrição imposta pela característica do aluno portador de necessidades especiais.

42)

Q356617 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

São outras medidas que seguem o mesmo padrão geral de crescimento somático que a

medida de estatura, EXCETO:

a)
Gordura subcutânea.
b)
Estatura sentada.
c)
Comprimento das pernas.
d)
Circunferência dos braços.

43)

Q356565 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Sobre os diferentes métodos para avaliar as alterações biológicas que ocorrem na adolescência, assinale a alternativa INCORRETA.

a) A idade óssea pode não ser equivalente à idade cronológica.
b) O uso de características sexuais secundárias não pode ser utilizado para avaliar maturação.
c) O estágio de desenvolvimento das mamas avalia a maturação sexual de meninas, porém a sua observação direta tem como limitação a invasão da privacidade.
d) A utilização das medidas de estatura e medidas de dimensões corporais como indicador de maturação necessita de dados longitudinais.

44)

Q356572 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

O ensino dos esportes em aulas de educação física deve contemplar diferentes objetivos, EXCETO:

a) Evitar o ensino dos gestos técnicos.
b) Compreensão de que a prática esportiva deve ter o significado de valores e normas que assegurem o direito à prática do esporte.
c) Resgatar os valores do coletivo sobre o individual.
d) Permitir a oportunidade de alunos criticar o próprio esporte.

45)

Q356577 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Educação Física

Quanto a características da educação física nas quatro primeiras décadas do Século XX, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) A identidade pedagógica da educação física foi baseada nas normas e nos valores da instituição militar.
( ) O ideal de homem a ser construído era uma pessoa autônoma, crítica e criativa.
( ) As aulas de educação física eram ministradas por instrutores físicos do exército.
( ) A função da educação física na escola era aprimorar a técnica esportiva dos indivíduos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

a) V V F V.
b) F F V V.
c) V V F F.
d) V F V F.

Questões de Concurso – Aprova Concursos

Milhares de questões com o conteúdo atualizado para você praticar e chegar ao dia da prova preparado!