Questões de Concurso – Aprova Concursos

1)

Q311599 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

A educação física no dia a dia se vê diante de dois conceitos: atividade física e exercício físico que podem ser definidos, respectivamente, como

a) ações que não envolvem o intelecto e despertam o interesse por trabalhos no campo das ciências exatas; atividades de ginástica, especialmente aquelas orientadas por um personal trainer.
b) execução voluntária de movimentos corporais que redundem em gasto energético acima do nível basal; realização de uma série planejada de movimentos corporais com o intuito de melhorar o rendimento físico.
c) movimentos involuntários tais como reflexos e instintos corporais; atividades físicas desde que individuais.
d) ativações neuromusculares dos membros superiores e inferiores; ações que não envolvem o intelecto.
e) execução expontânea com o intuito de melhorar o rendimento físico e a performance motora; execução voluntária de movimentos corporais que redundem em gasto energético acima do nível basal.

2)

Q311602 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

A ingestão de líquidos antes e durante o exercício minimiza os efeitos deletérios da desidratação sobre a dinâmica cardiovascular, a regulação da temperatura e o desempenho nos exercícios (McArdle, Katch e Katch, 2008). Durante a prática de atividades físicas moderadas, recomenda-se ingerir líquido

a) só quando finalizar toda a sessão de exercício.
b) somente ao término de cada repetição.
c) de forma moderada ao longo da prática estimando a perda de líquido pelo suor.
d) o máximo que conseguir ao final do exercício, repondo o dobro eliminado com suor.
e) somente antes do exercício, em quantidade estimada a 10% do peso corporal.

3)

Q311607 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

O estabelecimento de metas é uma estratégia muito eficaz para garantir, ou mesmo melhorar, o engajamento das pessoas em um programa de atividades físicas. Para essa estratégia ser bem sucedida o profissional de Educação Física deve, junto com o participante, estabelecer metas mensuráveis,

a) genéricas, fáceis e delimitadas a curto e médio prazos.
b) específicas, difíceis e delimitadas a longo prazo.
c) genéricas, realísticas e delimitadas a curto e médio prazos.
d) específicas, realísticas e delimitadas a curto e médio prazos.
e) específicas, fáceis e delimitadas a longo prazo.

4)

Q311614 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

Um grupo de adolescentes, com a média de idade de 16 anos, procura uma academia para treinar musculação. Após os devidos

cuidados de avaliação física e médica, o adolescente é autorizado a participar desse treinamento. A elaboração da ficha de

treino, além das prescrições das avaliações, deve considerar as seguintes recomendações:

I.O nível de carga e os tipos de estímulos devem progredir ao longo dos anos de acordo com o estágio de desenvolvimento

dos praticantes.

II.Evitar exercícios que estimulem contração excêntrica em alto grau, devido à possibilidade de microtraumatismos das

estruturas de tecido conjuntivo existente nos tendões e ligamentos, como mecanismo de proteção à musculatura

mediante o estiramento muscular excessivo.

III.Efetuar apenas trabalhos de resistência muscular localizada.

IV.Evitar exercícios estáticos (isométricos), devido à baixa resistência anaeróbia, priorizando os exercícios dinâmicos

favoráveis à melhora da circulação nas estruturas que sofrem a ação da carga.

V.Trabalhar todos os grupos musculares, especialmente os maiores, evitando-se exercícios unilaterais e demasiadamente

localizados.

VI.Evitar testes de carga máxima ou cargas demasiadamente elevadas para a coluna vertebral.

Está correto o que se afirma em

a)
I, II, III, IV, V e VI.
b)
I, III, V e VI, apenas.
c)
I, II, IV, V e VI, apenas.
d)
I, IV, V e VI, apenas.
e)
III, IV e V, apenas.

5)

Q311619 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

As modalidades esportivas coletivas como o basquetebol, o handebol e o futebol podem ser compreendidas numa situação em que duas equipes disputam um objeto (bola), utilizando táticas para alcançar o objetivo de cada modalidade, ao mesmo tempo em que devem se proteger das investidas dos adversários. Segundo Bayer (1994), a técnica ultrapassa a execução mecanicamente perfeita de um movimento específico e a tática não se reduz à definição do sistema de jogo. Nessa perspectiva, o Educador Físico deve orientar os participantes para que utilizem, respectivamente, a técnica e a tática como

a) as exigências demandadas na situação de jogo e o conjunto de modos de fazer necessários numa situação de prática.
b) as razões do fazer, que orientam as ações que a situação exige, e o conjunto dos modos de fazer necessários para sua prática.
c) o conjunto de movimentos específicos necessários para a situação da prática e as possibilidades de sistemas de jogo.
d) as possibilidades de sistemas de jogo e o conjunto de movimentos específicos necessários para a situação da prática.
e) o conjunto dos modos de fazer necessários para sua prática, e as razões do fazer, que orientam as ações que a situação exige.

6)

Q311621 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

O Educador Físico forma uma turma com 17 pessoas iniciantes interessadas em aprender, praticar e participar em competições de atletismo. Realizando-se uma avaliação diagnóstica a respeito do desenvolvimento das capacidades físicas apresentadas por essas pessoas constata-se: I.Sete pessoas apresentam potencial para o desenvolvimento de atividades que envolvam a capacidade física de resistência aeróbia. II.Quatro pessoas apresentam potencial para o desenvolvimento de atividades que envolvam a capacidade física de velocidade. III.Seis pessoas apresentam potencial para o desenvolvimento de atividades que envolvam a capacidade física de força muscular. Esse Educador Físico poderá aproveitar o potencial desse grupo de modo a incentivá-lo na prática do atletismo. Dessa maneira, o possível encaminhamento do grupo, dar-se-á nas seguintes modalidades, respectivamente:

a)
b)
c)
d)
e)

7)

Q311598 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

A fundamentação teórica da educação física, de forma ampla, estabeleceu-se principalmente a partir de

a) teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano que dão importância à educação do movimento e por meio dele, teorias de fisiologia geral e aplicada ao exercício que orientam a prescrição de atividades físicas e treinamento desportivo e as teorias sociais críticas que orientam a definição de significados e funções da prática de educação física.
b) teorias exclusivamente do treinamento esportivo que visam a especialização desportiva generalizada e teoria da administração com vistas à estruturação de serviços nas áreas da atividade física.
c) princípios mecânicos do movimento corporal no desenvolvimento de calçados esportivos, princípios psicológicos para desenvolvimento da autoestima e princípios da biologia molecular no que concerne ao funcionamento dos genes.
d) princípios de gestão econômica de instituição de serviços nas áreas de atividades físicas, desportivas e similares.
e) teorias de antropologia física na identificação de estereótipos típicos na prática de atividade física e esportiva.

8)

Q311601 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

Em uma aula de ginástica, o participante ao efetuar um rolamento para frente de maneira inadequada queixa-se de forte dor no pescoço e relata sensação de formigamento nos membros superiores. Nessa situação, o Educador Físico deve, de imediato,

a) solicitar a execução de uma série de exercícios de alongamento, para aumentar a irrigação sanguínea e evitar a falta de oxigenação na cabeça, de modo que o participante não venha a desmaiar durante a atividade.
b) motivar o participante a fazer um novo rolamento tomando cuidado com os detalhes da sequência didática, alertando-o de que o movimento realizado de forma correta não acarreta dor nem mal estar.
c) acomodar o participante em uma cadeira para que possa acompanhar a aula e aconselhá-lo a, posteriormente, procurar um ortopedista, caso o formigamento permaneça.
d) chamar o serviço de resgate/ambulância ao local da aula e cuidar para que o participante fique calmo e deitado numa posição confortável evitando movimentos bruscos que envolvam a cabeça, o tronco, o quadril e membros superiores.
e) fazer uma massagem relaxante na região do pescoço e tronco do participante, passar alguns alongamentos específicos localizados para a região muscular atingida e liberá-lo para retornar à atividade com o grupo.

9)

Q311606 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

Para aumentar a força muscular de um cliente adulto, já fisicamente bem condicionado, é preciso sistematizar a progressão da carga a ser aplicada. Para isso, o profissional de Educação Física deve manipular a intensidade do exercício, o número de repetições

a) em uma dada intensidade, a velocidade/ritmo da repetição, o intervalo de descanso e o volume do treinamento.
b) independentemente da intensidade, a velocidade/ritmo da repetição do exercício, o intervalo de descanso e o volume do treinamento.
c) em uma dada intensidade, a velocidade/ritmo da repetição, o intervalo de descanso e a alimentação.
d) em uma dada intensidade, o intervalo de descanso, o volume do treinamento e a alimentação.
e) independentemente da intensidade, a velocidade/ritmo da repetição, o volume do treinamento e a alimentação.

10)

Q311613 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

Para ensinar uma habilidade motora, o profissional de Educação Física precisa orientar o aluno sobre o que é para ser

aprendido. Para isso, ele pode fornecer informação ao aluno através de instrução verbal,

a)
trabalho em grupo e/ou prática variada.
b)
coordenação e/ou escuta.
c)
prática isolada e/ou prática variada.
d)
demonstração visual e/ou condução manual/mecânica.
e)
disciplina e/ou condução manual/mecânica.

11)

Q311618 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

No handebol, determinados lançamentos marcam o início ou o reinício da partida, a cobrança de faltas e a cobrança de laterais. São denominados como tiros de saída, lateral, de meta e de 7 metros. O tiro de 7 metros equivale ao lançamento que se caracteriza por um recurso de punição para violação de regras. Ele é

a) executado no centro da quadra, com a bola seguindo na direção em que o time julga mais adequada para a sua estratégia de ataque.
b) executado no lugar em que a infração ocorreu, com a devida autorização do árbitro e com a formação de barreira defensiva na situação em que a mesma seja necessária.
c) similar ao que ocorre no futebol, sendo executado quando a bola lançada cruza completamente a linha da área de gol e a partida é reiniciada pelo goleiro.
d) marcado no instante em que a bola sai pela limitação da linha lateral da quadra e precisa ser recolocada em jogo pelos competidores, ou no instante em que toca em um jogador da defesa e sai pela linha de fundo.
e) iniciado com lançamento direto e orientação voltada para o gol da equipe adversária, estando o cobrador frente a frente com o goleiro, enquanto os demais jogadores localizam-se atrás da linha de nove metros.

12)

Q311620 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

De acordo com Garganta (1998), o ensino de uma modalidade esportiva coletiva requer que o professor compreenda as fases de prática, apresentadas por seus praticantes, com organização crescente de níveis de compreensão do jogo: jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração. Ao se deparar com o início da aprendizagem, o Educador Físico deve compreender que o jogo anárquico pode ser observado na situação em que os praticantes

a) atuam com uma comunicação e uma movimentação taticamente inteligente não só de cada jogador, mas do grupo como um todo, de modo a atingir o objetivo da modalidade.
b) agem autonomamente em relação à bola, movimentando-se taticamente pelo espaço, mesmo sem a posse da bola, antecipando jogadas e colocando-se em lugares estratégicos.
c) aglutinam-se em torno da bola, não utilizam adequadamente os espaços, movimentam-se somente em torno da bola e comunicam-se prioritariamente de forma verbal para solicitá-la.
d) movimentam-se taticamente pelo espaço, de forma inteligente, estruturada e eficaz para a obtenção da meta e aplicação de técnicas apuradas.
e) aglutinam-se temporariamente em torno da bola como uma tática para despistar a equipe adversária, atuando com uma comunicação inteligente e ocupando espaços diversos em lugares estratégicos.

13)

Q311625 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

A diretoria esportiva da instituição na qual um Educador Físico trabalha solicitou a organização de um projeto de gestão para o desenvolvimento do futebol de campo para seus funcionários. O interesse do público é grande e é preciso atender o maior número de participantes com os recursos materiais existentes. No planejamento apresentado à diretoria, adota-se como princípio e finalidade do trabalho aumentar o número de pessoas que busquem a adoção de um estilo de vida ativo. Para tanto, é necessário criar condições que levem os praticantes a prática regular da atividade física. O espaço reservado para o futebol é um campo com as seguintes dimensões: 260 m de comprimento e 55 m de largura. Pensando-se em otimizar a prática desse esporte para o maior número de pessoas, simultaneamente, e com base nas regras permitidas para a modalidade, o Educador Físico deve propor a criação de

a) um campo de futebol com as medidas mínimas.
b) três campos de futebol com as medidas mínimas.
c) dois campos de futebol com as medidas mínimas.
d) quatro campos de futebol com as medidas mínimas.
e) cinco campos de futebol com as medidas mínimas.

14)

Q311597 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

O Sistema CONFEF/CREFs desempenha papel essencial na constituição da ação profissional tendo poder, delegado pela União, para normatizar,

a) programar as atividades próprias de educação física e das pessoas jurídicas, cuja finalidade básica seja a prestação de serviços nas áreas das atividades físicas, desportivas e similares.
b) orientar, disciplinar e fiscalizar o exercício das atividades de profissionais da saúde que, de uma forma geral, atuam na prestação de serviços nas áreas das atividades físicas, desportivas e similares.
c) orientar, disciplinar e fiscalizar o exercício das atividades próprias dos profissionais de educação física e das pessoas jurídicas, cuja finalidade básica seja a prestação de serviços nas áreas das atividades físicas, desportivas e similares.
d) orientar, organizar e avaliar o desenvolvimento e a implantação de programas de esporte educacional em nível federal, estadual e municipal, buscando sensibilizar os jovens para participarem de atividades de lazer e elevar o número de talentos esportivos para o esporte nacional.
e) orientar, desenvolver, disciplinar, implementar e fiscalizar o desenvolvimento de políticas públicas de estado relativas à atividade física e saúde buscando integrar esses profissionais em torno de perspectivas multidisciplinares no atendimento da saúde da família.

15)

Q311600 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física

A educação física é uma profissão que repercute em vários setores da sociedade pelo fato de estabelecer relações estreitas

com a saúde, a educação e o lazer. Essas relações se estabelecem, principalmente, porque a educação física na saúde

a)
age no diagnóstico de doenças crônico-degenerativas, na educação atua na seleção, montagem e treinamento das equipes esportivas escolares, e no lazer por organizar e implementar corridas de rua.
b)
age na cura de doenças crônico-degenerativas, na educação atua de forma preponderante ao controlar e disciplinar o corpo das crianças, e no lazer por sua capacidade de organizar acampamentos esportivos.
c)
atua no tratamento de lesões de origem esportiva e laboral, na educação atua na organização de competições esportivas escolares e no lazer por atuar na administração de espaços de prática de atividade física.
d)
auxilia o médico na rotina ambulatorial com pacientes de diferentes idades, na educação atua na organização e implementação das festividades cívicas nacionais na escola, e no lazer por atuar e implementar a organização de festas populares.
e)
age no cuidado da pessoa no âmbito da atenção primária, na educação participa efetivamente da escolarização formal como um dos componentes curriculares, no lazer por seu papel na atribuição de sentidos a práticas corporais na reflexão sobre o tempo livre.

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