Questões de Concurso – Aprova Concursos

31)

Q441204 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la segunda respuesta de Tonucci, la expresión entre paréntesis (línea 68)

a) ejemplifica lo que ha sido dicho antes.
b) introduce una ironía de Francesco Tonucci.
c) presenta la afirmación posterior.
d) da a conocer la opinión de la entrevistadora.
e) establece las relaciones entre ideas opuestas.

32)

Q441209 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En lo que se refiere a las opiniones de Francesco Tonucci, la afirmativa que NO se encuentra de acuerdo con el texto es:

a) El conocimiento previo de los niños debe ser considerado por el docente en la elaboración de las clases.
b) La búsqueda de las varias verdades existentes debe ocurrir desde los conocimientos docentes y discentes aunque estos sean contradictorios.
c) Las clases que tengan como base las cuestiones locales despertarán en los alumnos el interés por realidades más lejanas.
d) Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren.
e) Los maestros tienen como función llenar los estudiantes con los contenidos que todavía no les han sido enseñados por motivos diversos.

33)

Q441211 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la primera respuesta del entrevistado el uso del modo subjuntivo indica

a) acción ideal que todavía no se ha concretizado.
b) acercamiento entre enunciador y coenunciador.
c) independencia en relación a la afirmación precedente.
d) perfección de la acción propuesta por el interlocutor.
e) transcurso y continuidad de las acciones.

34)

Q441216 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Dialogando con la respuesta de Tonucci a la última pregunta de la entrevista en el Texto I, un ejemplo de práctica docente relacionada a un uso colaborativo (de trabajo en equipo) y productivo (bajo una metodología de investigación crítica) de las nuevas tecnologías es

a) usar un proyector para ministrar la clase en lugar de la pizarra.
b) proponer a los alumnos la producción de vídeos documentales.
c) pedir-le a los alumnos que digiten sus trabajos en el ordenador.
d) usar canciones en clase para rellenar los huecos de los verbos.
e) permitir que los alumnos lleven sus videojuegos y móviles a la clase.

35)

Q441223 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Teniendo en cuenta el cartel de la campaña del Texto III, es correcto afirmar que una función del texto no verbal en lo que se refiere al verbal es

a) ejemplificarlo
b) enfatizarlo
c) explicarlo
d) orientarlo
e) regularlo

36)

Q441228 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Numa perspectiva interdisciplinar e relacionada com contextos reais, o processo ensino-aprendizagem de Línguas Estrangeiras adquire nova configuração ou, antes, requer a efetiva colocação em prática de alguns princípios fundamentais que ficaram apenas no papel por serem considerados utópicos ou de difícil viabilização.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. Brasília. 1997
La afirmativa anterior hace referencia al estudio de lengua que

a) ocurre de forma no aislada, articulándose con las otras disciplinas del currículo.
b) considera la LE la forma adecuada de enseñarle al alumno preceptos morales.
c) la trata como juego dialógico entre palabras, textos y discursos.
d) le presenta al discente un ejercicio hermenéutico inherente a la práctica de LE.
e) se define como el proceso de interacción entre textos en escritura y lectura.

37)

Q441230 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En lo que se refiere a las variantes socioculturales, en las clases de E/LE se debe

a) enseñar las variantes de prestigio y la lengua culta como garantía de que se está preparando mejor a los alumnos para el mundo del trabajo.
b) recordar que la clase de LE no es el espacio adecuado para el trabajo con cuestiones sociales aunque estas sean muy relevantes.
c) restringir al trabajo con las variantes de capas sociales superiores para que los alumnos estén expuestos a la lengua patrón.
d) trabajar con variantes que ejemplifiquen saberes heterogéneos permitiéndole al alumno no solo reproducir conceptos estanques, sino también recrearlos.
e) utilizar textos que representen culturas inferiores como forma de mostrarles a los alumnos las culturas exóticas.

38)

Q441235 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Uno de los efectos estilísticos que se puede producir por medio de la relación entre palabras y números en el Texto VI es la oposición entre

a) bien y mal
b) finitud y infinitud
c) fuente y mar
d) mentira y verdad
e) niñez y vejez

39)

Q441121 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - História,

Entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos

tem sido uma preocupação recorrente de professores

e educadores em geral. As características culturais dos

alunos vêm a ser um fator geralmente apontado como determinante

para a aprendizagem de crianças, adolescentes

ou jovens.

Considerando as teorias educacionais contemporâneas,

qual, dentre as afirmativas abaixo relacionadas, NÃO

justifica essa situação?

a)
As perspectivas de sucesso na vida escolar tendem a acompanhar as variações quanto à posse de capital cultural por parte dos alunos.
b)
As possibilidades de sucesso escolar são maiores para alunos que possuem capital cultural idêntico ou similar ao de seus professores.
c)
Os alunos das classes populares, devido às suas características culturais, enfrentam maiores discriminações dificultando alcançar o sucesso escolar.
d)
Os alunos de segmentos sociais em situação de desvantagem e possuidores de menor capital cultural estão fadados ao fracasso na escola.
e)
Os alunos que sofrem atos de discriminação na escola em função de suas características culturais tendem a se evadir com maior frequência.

40)

Q441126 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - História,

Embora as práticas de avaliação acompanhem a história

da educação escolar, contemporaneamente tem crescido

a preocupação em fazer dessa um componente importante

do processo de ensino e aprendizagem.

Considerando-se a realidade das escolas brasileiras, uma

das funções que a avaliação deve ter é ser um instrumento

para

a)
a escola apreender o grau de importância que os alunos atribuem às disciplinas escolares.
b)
a coordenação delinear os diferentes tipos de provas a serem aplicadas.
c)
os professores controlarem a ação das famílias na aprendizagem dos alunos.
d)
os professores reconhecerem o progresso e as dificuldades dos alunos na compreensão dos conhecimentos ensinados.
e)
os diretores verificarem o entendimento dos professores sobre a proposta pedagógica da escola.

41)

Q441203 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Por medio de la expresión un lujo de gobernante (líneas 19-20) se puede comprender que Tonucci

a) critica la actuación del alcalde.
b) elogia el gobierno local.
c) ironiza la legislación argentina.
d) menosprecia la invitación oficial.
e) valora los diálogos entre expertos y autoridades.

42)

Q441208 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Comprobando que los periodistas no logran ser neutrales en sus textos, el fragmento que presenta una marca explícita de opinión de Agustina Lanusse es:

a) “Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo” (líneas 6-10)
b) “Recomendó que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos.” (líneas 32-37)
c) “De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que res-peten la voz de los más pequeños”. (líneas 41-46)
d) “No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos.” (líneas 65-69)
e) “Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad.” (líneas 72-76)

43)

Q441210 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Se lee en el Texto I lo siguiente: “[…] donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura.” (líneas 53-55)
El pronombre en negrilla se refiere a

a) espacio placentero
b) libros cultos
c) los chicos
d) recreo
e) un lugar

44)

Q441215 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

La lectura del Texto I nos permite comprender que la realidad educacional a la cual se refiere el pedagogo es distinta de la de la escuela brasileña.
Tomando como base los documentos relativos a la educación en Brasil, el trabajo con lectura de textos que representan otras culturas es

a) importante, en aras de presentarles a los alumnos realidades distintas, que les permitan reflexionar sobre su propia cultura.
b) inadmisible, pues con la gran diversidad que tenemos en nuestro país no hace falta trabajar con textos que tienen como base una realidad extranjera.
c) equivocado, según los documentos educacionales, una vez que va a crear un impacto negativo en el discente oriundo de realidades menos privilegiadas.
d) dispensable, pues los textos tienen como función principal familiarizar al alumno con la estructura gramatical de la lengua extranjera.
e) avanzado, una vez que solo se adecua a los estudiantes de la enseñanza superior, únicos lectores en grado de comprender los textos.

45)

Q441222 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la publicación sobre aborto, se leen las siguientes frases: Educación sexual para decidir.
Anticonceptivos para no abortar.
Aborto legal para no morir.
Estas tres frases

a) ordenan acciones las cuales se debe implementar concomitantemente.
b) forman un texto sin cohesión debido a la falta de conectivos.
c) son incoherentes una vez que no tienen sentido juntas.
d) presentan una secuencia de etapas defendiendo la descriminalización.
e) no forman un texto pues son ideas aisladas.

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