A divisão de duas relações R÷S, onde os atributos de S são um subconjunto dos de R, resulta na relação T com atributos
aqueles de R que não estão em S, onde para cada tupla t que aparece no resultado, os valores de t devem aparecer em R
combinado com toda tupla de S. Considerando as tabelas R e S abaixo, assinale a alternativa que contém a tabela R÷S
resultante. Observe que na primeira linha vem o nome da tabela, e na segunda, os atributos.
Considere a situação abaixo: Numa manhã, você está na secretaria da escola e presencia um funcionário entrar num pequeno almoxarifado anexo. De repente, você escuta um som de explosão leve, um grito e um som de queda. A energia elétrica no setor sofre um “pico” e volta em seguida. Sendo a primeira pessoa a chegar ao almoxarifado, você observa que o funcionário está caído no chão, com os olhos abertos. Ao lado dele, está um fio desencapado e você deduz que a pessoa sofreu um choque elétrico. O local está seco e não há chamas nem faíscas. Não há sinais de sangue. O funcionário está deitado de costas no chão, bem próximo ao fio desencapado, tentando amparar o braço direito com o esquerdo e se queixando sem parar: “Meu braço, meu braço, meu braço...”. A sequência mais adequada de ações a serem tomadas é
Dentre as afirmativas abaixo, a que se encontra em vigor, segundo
as Leis 10.048, de 8 de novembro de 2000, 10.098, de 19 de
dezembro de 2000 e 13.146, de 6 de julho de 2015, é:
Stephen P. Robbins, no capítulo 8 de seu livro, "Fundamentos do comportamento Organizacional", apresenta o seguinte caso: “Todd Donnelly trabalhava há um ano na contabilidade quando seu chefe comunicou-lhe que havia sido designado para participar de uma equipe multifuncional com objetivo de cortar custos. Devendo tornar-se corpo permanente, Todd ficou muito apreensivo. Definitivamente, não sou um sujeito de equipe, disse ele. Nunca fiz parte de qualquer time, nem no colégio. Competi em provas de corrida, mas esse é um esforço individual. Sempre evitei grupos. Muitos me consideram solitário. Não concordo. Posso trabalhar bem com as outras pessoas, mas detesto reuniões e comitês. Para mim, são perda de tempo. Quando se trabalha em grupo é preciso aprender a conviver com diferentes personalidades. Sou um operador independente. Passe-me uma tarefa e eu a realizo. Sou mais trabalhador do que qualquer pessoa que conheço. E não quero que meu desempenho dependa de outras pessoas. Apenas não quero ser membro de nenhuma equipe.” O autor defende a ideia de que atualmente tem-se optado por equipes no ambiente de trabalho por serem capazes de superar o desempenho individual quando a tarefa requer habilidades, julgamentos e experiências múltiplas. É uma forma de potencializar talentos. As equipes são mais flexíveis e reagem melhor às mudanças. Geram sinergia positiva por meio de esforços coordenados, visto que os esforços individuais resultam em um nível de desempenho maior do que a soma de entradas individuais. Considere as pontuações abaixo: I- Diversidade como causa de conflitos. II- Compartilhamento de informações. III-Habilidades aleatórias. IV-Responsabilidade individual e mútua. V- Interação e Interdependência. As pontuações que sintetizam o trabalho em equipe, apresentado por Robbins e visto no relato de Todd, são
Como Assistente de Alunos, sabe-se que as pessoas também podem aprender observando e ouvindo o que acontece com os outros, assim como pela experiência. Aprender pela observação e pela experiência direta é chamado de Aprendizagem Social. Muitos alunos respondem à forma como percebem e definem as consequências, e não as consequências em si, sendo a influência dos modelos o centro da abordagem da aprendizagem social. Quatro processos determinam a influência que um modelo tem sobre o indivíduo. Podemos afirmar que é um Processo da Aprendizagem Social, EXCETO:
Um fio condutor de comprimento L = 2m desliza sobre
dois fios condutores paralelos, conforme a figura
abaixo. Um campo magnético com módulo B = 0,5T
aponta na direção vertical e passa através do circuito
formado pelos fios condutores. Uma corrente elétrica
i = 6A é medida pelo amperímetro ligado ao circuito. O
módulo da força magnética sobre o fio condutor
deslizante é igual a:
Três resistores iguais (R = 1000Ω) estão ligados a uma
bateria ideal que fornece uma tensão elétrica
V = 24 Volts ao circuito da figura abaixo. Se um
amperímetro A for ligado na saída da bateria, o valor
da corrente elétrica i fornecida ao circuito será de:
A figura abaixo mostra um fototransistor de três
terminais (1, 2 e 3). O fototransistor é um importante
sensor de luminosidade que utiliza o efeito fotoelétrico
para permitir a variação da resistência elétrica do
dispositivo semicondutor em função da intensidade
luminosa incidente no sensor. Os terminais 1, 2 e 3 na
figura abaixo indicam, respectivamente:
Um importante sensor de temperatura, amplamente utilizado nos laboratórios de pesquisa, é o sensor termopar, formado pela junção de dois metais distintos na extremidade do sensor, a qual é submetida ao aquecimento/resfriamento com a finalidade de medir o aumento/diminuição da temperatura, em relação à temperatura de referência do ambiente. O princípio físico que faz o sensor de temperatura termopar funcionar é o efeito:
Em física atômica, representamos um determinado elemento químico da tabela periódica pelo símbolo AXZ. Cada grupo de elementos de uma determinada coluna da tabela periódica tem propriedades físicas e químicas semelhantes, por isso são agrupados em grupos ou famílias. Os símbolos Z, X e A significam, respectivamente: prótons do átomo. a massa molar. de prótons e nêutrons do átomo.
Radionuclídeos são isótopos de um determinado
elemento químico que sofrem um processo
espontâneo de decaimento ou desintegração nuclear
pelo qual emitem uma ou mais partículas radioativas e
se transformam em um nuclídeo diferente. Existem
duas medidas principais do tempo de sobrevivência de
um tipo particular de radionuclídeo. A meia-vida T1/2
representa o tempo necessário para que __________;
enquanto que a vida-média τ representa o tempo
necessário para que __________.
Assinale a alternativa na qual se encontram os itens
que completam corretamente as lacunas acima.
atividade radioativa R e o número de nuclídeos N da amostra se reduza à metade do valor inicial.
atividade radioativa R e o número de nuclídeos N da amostra se reduza por um fator 1/e do valor inicial.
por um fator 1/e do valor inicial.
por um fator 1/3 do valor inicial.
atividade radioativa R e o número de nuclídeos N da amostra se reduza a metade do valor inicial.
Outra unidade de dose absorvida é o rad, do inglês radiation absorved dose, ou dose de radiação absorvida. O Gray (Gy) é a unidade padrão da dose absorvida no sistema SI. A relação entre essas duas unidades é dada por:
A grandeza radiológica Kerma é a medida da energia transferida da radiação ionizante para a matéria. O Kerma mede a quantidade de energia que é transferida dos fótons para os elétrons da matéria irradiada, por unidade de massa, em uma determinada posição. Do inglês, o Kerma significa kinetic energy released per unit mass, ou seja, é a soma das energias cinéticas de todas as partículas carregadas liberadas pela radiação ionizante em uma amostra de matéria, dividida pela massa da amostra. Em que condições o Kerma coincide com a dose absorvida?
Observe o conceito gramatical de conjunções alternativas:
Conjunções alternativas – como o nome indica, enlaçam as
unidades coordenadas matizando-as de um valor alternativo,
quer para exprimir a incompatibilidade dos conceitos
envolvidos, quer para exprimir a equivalência deles. A conjunção
alternativa por excelência é ou, sozinha ou duplicada
(...).
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa; Atualizada pelo Novo Acordo
Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009: p. 321
A partir dessa noção gramatical, a opção que explica o valor semântico
da conjunção ‘ou’ no título “Viver a vida ou gravá-la” é
Nos quatro primeiros parágrafos do texto 3, o autor recorre a conceitos teóricos e/ou a obras teóricas para
