A fragmentação de um hábitat aumenta
drasticamente a sua quantidade de borda, sendo que
o microambiente desse fragmento se torna
diferenciado daquele encontrado no interior da
floresta. Em relação a esses efeitos podemos afirmar:
I. Ocorre aumento nos níveis de temperatura, luz,
ventos e umidade na área de borda.
II. Esse processo pode colocar em contato
populações de animais silvestres e espécies
domésticas, aumentando a possibilidade de
disseminação de doenças.
III. Ocorre uma descaracterização na vegetação
original, com aumento de trepadeiras e outras
espécies de crescimento rápido.
IV. A fragmentação diminui a vulnerabilidade dos
fragmentos à invasão de espécies exóticas e
nativas ruderais.
Quanto a aspectos da mudança climática global,
temos:
I. Na atmosfera o dióxido de carbono, o metano e
outros gases são transparentes à luz solar,
permitindo que a energia da luz passe através da
atmosfera e aqueça a superfície da Terra.
II. Quanto mais densa a concentração dos gases
supracitados, mais calor é aprisionado próximo
da Terra, elevando a temperatura na superfície
do planeta.
III. Sem o efeito estufa a temperatura na superfície
da Terra cairia drasticamente, impedindo a
existência de vida como conhecemos hoje.
IV. Nos últimos 100 anos, os níveis globais de
dióxido de carbono, metano e outros gases vêm
aumentando constantemente, como resultado da
queima de combustíveis fósseis, como petróleo,
carvão e gás natural.
Analise os pressupostos do desenvolvimento
sustentável e assinale a alternativa CORRETA:
I. O pressuposto social está baseado na equidade
na distribuição de renda e no uso dos recursos
naturais.
II. Os pressupostos econômico e ecológico
incorporam o valor do bem ambiental no
processo produtivo e impõem limites à utilização
dos recursos naturais.
III. O pressuposto tecnológico envolve a busca por
tecnologias alternativas menos impactantes.
IV. O pressuposto cultural está baseado nas
manifestações culturais e artísticas das
populações.
Até 1974, bactérias e protistas não eram
considerados componentes importantes na dinâmica
das teias alimentares aquáticas. Pomeroy (1974)
desafiou este ponto de vista ao propor que eram elos
integrantes na transferência de energia em
ambientes pelágicos e Azam et al. (1983)
aprimoraram esta idéia ao proporem um quadro
conceitual para teias alimentares aquáticas. (Findlay
& Sinsabaugh 2003). Considerando seu
conhecimento sobre os protistas assinale a
alternativa que inclui todas as assertivas
CORRETAS.
I. Protistas inclui organismos de linhagens
evolutivas bastante distintas que atualmente não
fazem mais parte de um único táxon formal. A
palavra protista pode ser comparada a Briófitas e
Pteridófitas, pois essas também não têm
correspondente científico.
II. Alguns dos caracteres que unificam os protistas
são a ausência de tecidos verdadeiros associada
à presença de carioteca, não observada em
nenhum outro táxon.
III. Atualmente os protistas estão divididos em todos
os oito ramos evolutivos dos Eukarya.
IV. Dentre os “protistas” existem seres autotróficos,
detritívoros e predadores, com e sem plastídios e
mesmo alguns seres amitocondriados.
V. Os ramos Rhizaria, Alveolata e Stramenopila
englobam seres fotossintetizantes.
As algas compreendem vários grupos de seres vivos
autotróficos, ou seja, que produzem a energia
necessária ao seu metabolismo através da
fotossíntese. A maior parte das espécies de algas é
unicelular e, mesmo as mais complexas – algumas
com tecidos bem diferenciados – não possuem
raízes, caules ou folhas verdadeiras. Embora
tenham, durante muito tempo, sido consideradas
plantas, apenas as algas verdes têm uma relação
evolutiva com as plantas terrestres; os grupos
restantes de algas representam linhas independentes
de desenvolvimento evolutivo.
Considerando as mais modernas classificações dos
Eukaria e seu conhecimento sobre as algas, assinale
a alternativa que inclui todas as assertivas
CORRETAS:
I. Clorofila A e B são observadas em Chlorophyta e
Bacillariophyta.
II. O ramo evolutivo das plantas inclui apenas as
algas verdes (Chlorophyta) e as plantas
terrestres (Embriophyta).
III. Stramenopila inclui desde algas microscópicas
até multicelulares que apresentam Clorofilas A e
C e reserva de crisolaminarina.
IV. Dentre os Eukarya, existem seres chamados de
algas nos ramos Archaeplastida, Alveolata,
Stramenopila e Discicristata.
V. Entre as Phaeophyta estão algumas das maiores
algas da face da Terra, sendo observados
tecidos especializados semelhantes a raízes,
caules e folhas, e mesmo tecidos semelhantes ao
de condução.
VI. As algas verdes são consideradas parentes das
plantas por possuírem clorofilas A e B.
Com relação ao tratamento de efluentes domésticos com sistemas de lagoas de estabilização é CORRETO afirmar que:
Aponte a alternativa INCORRETA.
Considerando uma dívida com amortização calculada
pelos sistemas de amortização francês (Price) e
constante (SAC), com o mesmo prazo e a mesma
taxa de juros, pode-se afirmar que:
I. O sistema francês apresenta prestações
constantes, inicialmente de valor maior que o
SAC equivalente.
II. O sistema SAC amortiza a dívida mais
rapidamente que o sistema francês.
III. O sistema Price, no total, cobra um valor de juros
maior que o seu equivalente SAC.
IV. O sistema SAC apresenta valores crescentes de
prestação, devido à amortização constante.
Para garantir estabilidade com segurança em um talude de solo homogêneo e isotrópico, é necessário que a superfície de ruptura crítica apresente coeficiente de segurança maior ou igual a 1,5. No projeto de um talude de um aterro de uma rodovia de altura “H” em solo homogêneo (do qual se conhecem as propriedades mecânicas de resistênci(A), o engenheiro deve:
Acerca da relação educação e sociedade, julgue os itens a seguir.
A visão sociológica de Durkheim se fundamenta em pressupostos progressistas que vêem na educação um fator de desenvolvimento e de superação de estruturas societárias arcaicas.
Considerando o planejamento como um processo de organização do trabalho escolar, julgue os próximos itens.
O planejamento, que pode ser de longo, médio ou curto prazo, tem como elementos de sua expressão, planos, programas, projetos, ações e eventos, entre outros.
Considerando o planejamento como um processo de organização do trabalho escolar, julgue os próximos itens.
O estabelecimento de objetivos e a definição de critérios de avaliação da aprendizagem são, entre outras, etapas básicas do planejamento de ensino.
Quanto ao desenvolvimento das funções cognitvas, julgue os itens subsequentes.
Na abordagem de Vygotsky, como em Piaget, as curvas do aprendizado coincidem com as do desenvolvimento, o que corresponde ao conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
O documento do MEC Indagações sobre currículos tem como principal objetivo deflagrar, em âmbito nacional, um processo de debate, nas escolas e nos sistemas de ensino, acerca da concepção de currículo e seu processo de elaboração. No momento em que ocorre a implementação do ensino fundamental de nove anos e a divulgação dos documentos consolidados da política nacional de educação infantil, é necessário retomar a reflexão com relação às diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental e às diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil — ação já desencadeada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). A liberdade de organização conferida aos sistemas por meio da legislação vincula-se à existência de diretrizes que os orientem e lhes possibilitem a definição de conteúdos de conhecimento em conformidade à base nacional comum do currículo, bem como à parte diversificada, como estabelece o art. 26 da vigente Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei n.° 9.394/1996). Os currículos dos ensinos fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
Indagações sobre currículo, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007
Considerando o texto acima como referência, julgue os itens a seguir, com relação ao currículo.
O currículo básico comum determina um conteúdo básico para cada disciplina, de maneira a propiciar a formação da cidadania a todos os alunos da educação básica.
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. MEC1SEESP 2007.
Com relação à educação inclusiva, abordada no texto acima, julgue os itens de 112 a 116
O acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com alguma deficiência nas escolas regulares, fazem parte dos objetivos da educação inclusiva com a finalidade de atender às necessidades educacionais especiais.
