Questões de Concurso – Aprova Concursos

196)

Q208083 - CESGRANRIO - 2011 - FINEP - Analista - Análise de Projetos III,

No Brasil, a economia colonial estruturou-se com o objetivo de fornecer gêneros tropicais ao comércio europeu, a partir de três elementos fundamentais:

a) pequena propriedade, monocultura e trabalho escravo
b) pequena propriedade, policultura e trabalho escravo
c) grande propriedade, monocultura e trabalho escravo
d) grande propriedade, policultura e trabalho escravo
e) grande propriedade, policultura e trabalho indígena

197)

Q289336 - INEP - 2011 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - PPL - Prova Branca - 1º dia

Após as três primeiras décadas, marcadas pelo esforço de garantir a posse da nova terra, a colonização começou a tomar forma. A política da metrópole portuguesa consistirá no incentivo à empresa comercial com base em uns poucos produtos exportáveis em grande escala, assentada na grande propriedade. Essa diretriz deveria atender aos interesses de acumulação de riqueza na metrópole lusa, em mãos dos grandes comerciantes, da Coroa e de seus afilhados

FAUSTO, B. História Concisa do Brasil. São Paulo: EdUSP, 2002 (adaptado). Para concretizar as aspirações expansionistas e mercantis estabelecidas pela Coroa Portuguesa para a América, a estratégia lusa se constituiu em

a)
disseminar o modelo de colonização já utilizado com sucesso pela Grã-Bretanha nas suas treze colônias na América do Norte.
b)
apostar na agricultura tropical em grandes propriedades e no domínio da Colônia pelo monopólio comercial e pelo povoamento.
c)
intensificar a pecuária como a principal cultura capaz de forçar a penetração do homem branco no interior do continente.
d)
acelerar a desocupação da terra e transferi-la para mãos familiarizadas ao trabalho agrícola de culturas tropicais.
e)
desestimular a escravização do indígena e incentivar sua integração na sociedade colonial por meio da atividade comercial.

198)

Q57327 - FEPESE - 2010 - UDESC - Advogado,

Sobre as razões que levaram Portugal a optar pela produção açucareira no processo de colonização do Brasil, é correto afirmar:

a)
Havia grande disponibilidade de mão-de-obra experiente na produção de açúcar, na metrópole e na Colônia.
b)
A frota naval portuguesa ociosa nos momentos de paz poderia ser ocupada no transporte do açúcar produzido na colônia.
c)
A concorrência do açúcar holandês produzido nas Antilhas exigiu a ampliação da produção portuguesa de açúcar no Brasil.
d)
A cana-de-açúcar adaptava-se às condições do clima e do solo de áreas do Nordeste brasileiro.
e)
Considerando que nenhum outro país europeu se dedicava à produção de açúcar, as possibilidades de lucro com a produção no Brasil eram garantidas.

199)

Q58445 - TJ-SC - 2010 - TJ-SC - Assistente Social

Sobre o Período Colonial brasileiro, assinale a única alternativa que está INCORRETA:
>

a)
Portugal só deu início à colonização das terras conquistadas, que passaram a chamar-se Brasil, devido à pressão que sofria com o declínio de seu comércio com o oriente e com a sistemática ameaça estrangeira no território brasileiro.
b)
O sistema de Capitanias Hereditárias foi implantado por D. João III mas não teve o sucesso esperado. Entre os fatores que contribuíram para o fracasso das capitanias podemos citar: falta de terras férteis em algumas regiões, falta de interesse dos donatários, conflitos com os indígenas, falta de recursos financeiros para o empreendimento por parte de quem recebia a capitania.
c)
Tomé de Souza foi o primeiro Governador-Geral do Brasil e a sede do governo geral foi estabelecida na Bahia.
d)
A estrutura econômica brasileira do período colonial tinha como principais características a monocultura, o latifúndio, o trabalho escravo e a produção para o mercado externo.
e)
O primeiro núcleo de colonização do Brasil foi a Vila de Santos, fundada em 1532.

200)

Q284624 - INEP - 2010 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - PPL - Prova Azul - 1º dia

Chegança

Sou Pataxó,

Sou Xavante e Carriri,

Ianomâmi, sou Tupi

Guarani, sou Carajá.

Sou Pancaruru,

Carijó, Tupinajé,

Sou Potiguar, sou Caeté,

Ful–ni–ô, Tupinambá.

Eu atraquei num porto muito seguro,

Céu azul, paz e ar puro...

Botei as pernas pro ar.

Logo sonhei que estava no paraíso,

Onde nem era preciso dormir para sonhar.

Mas de repente me acordei com a surpresa:

Uma esquadra portuguesa veio na praia atracar.

Da grande–nau,

Um branco de barba escura,

Vestindo uma armadura me apontou pra me pegar.

E assustado dei um pulo da rede,

Pressenti a fome, a sede,

Eu pensei: “vão me acabar".

Levantei–me de Borduna já na mão.

Aí, senti no coração,

O Brasil vai começar.

Nóbrega, A; e Freire, W. CD Pernambuco falando para o mundo, 1998.

A letra da canção apresenta um tema recorrente na

história da colonização brasileira, as relações de poder

entre portugueses e povos nativos, e representa uma

crítica à ideia presente no chamado mito

a)
da democracia racial, originado das relações cordiais estabelecidas entre portugueses e nativos no período anterior ao início da colonização brasileira.
b)
da cordialidade brasileira, advinda da forma como os povos nativos se associaram economicamente aos portugueses, participando dos negócios coloniais açucareiros.
c)
do brasileiro receptivo, oriundo da facilidade com que os nativos brasileiros aceitaram as regras impostas pelo colonizador, o que garantiu o sucesso da colonização.
d)
da natural miscigenação, resultante da forma como a metrópole incentivou a união entre colonos, ex–escravas e nativas para acelerar o povoamento da colônia.
e)
do encontro, que identifica a colonização portuguesa como pacífica em função das relações de troca estabelecidas nos primeiros contatos entre portugueses e nativos.

201)

Q86579 - FGV - 2010 - SEAD-AP - Auditor da Receita do Estado - Prova 1

Desde meados do século XVII até meados do século XVIII, a economia regional amazônica se fundamentou na força de trabalho indígena, organizada pelas ordens religiosas em missões no interior do vale do Amazonas e em reduções no Baixo Amazonas.

As reduções eram aldeamentos de indígenas:

a)
transplantados de várias regiões amazônicas, cujo trabalho se dividia entre o sustento das aldeias e das fazendas dos religiosos.
b)
nascidos no Baixo Amazonas, cujo trabalho era totalmente voltado para os colonos.
c)
escravizados, cujo trabalho era destinado ao sustento das ordens religiosas localizadas no Baixo Amazonas.
d)
escravizados, cujo trabalho era utilizado nas aldeias dos colonos do Baixo Amazonas.
e)
localizados nas cidades do Baixo Amazonas, cujo trabalho se destinava ao auto-sustento.

202)

Q220659 - INEP - 2010 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - azul - 1º dia - segunda aplicação

A letra da canção apresenta um tema recorrente na história da colonização brasileira, as relações de poder entre portugueses e povos nativos, e representa uma crítica à ideia presente no chamado mito

a)
da democracia racial, originado das relações cordiais estabelecidas entre portugueses e nativos no período anterior ao início da colonização brasileira.
b)
da cordialidade brasileira, advinda da forma como os povos nativos se associaram economicamente aos portugueses, participando dos negócios coloniais açucareiros.
c)
do brasileiro receptivo, oriundo da facilidade com que os nativos brasileiros aceitaram as regras impostas pelo colonizador, o que garantiu o sucesso da colonização.
d)
da natural miscigenação, resultante da forma como a metrópole incentivou a união entre colonos, ex-escravas e nativas para acelerar o povoamento da colônia.
e)
do encontro, que identifica a colonização portuguesa como pacífica em função das relações de troca estabelecidas nos primeiros contatos entre portugueses e nativos.

203)

Q762702 - FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - História

As invasões holandesas do nordeste brasileiro, ocorridas no século XVII, estavam relacionadas com as mudanças ocorridas na Europa. O que diretamente motivou, no Brasil, os holandeses?

a) O apoio militar à União Ibérica.
b) O controle do comércio do açúcar.
c) A ajuda a Portugal no intuito de romper a dependência com a Inglaterra.
d) O monopólio do escambo do pau-brasil.
e) A grande rivalidade com Portugal antes da União Ibérica.

204)

Q762698 - FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - História

A vinda da família real para o Brasil, em 1808, acelerou uma série de transformações que favoreceram o processo de independência. Entre essas transformações, pode(m)-se identificar a(s):

a) restrições comerciais aos britânicos, garantindo o monopólio colonial.
b) abertura dos portos às nações amigas.
c) redução da carga tributária na colônia, com o intuito de favorecer a expansão econômica.
d) política, adotada por D. João, de proporcionar uma autonomia à colônia.
e) parceria com a França como forma de afastar o imperialismo britânico.

205)

Q220657 - INEP - 2010 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - azul - 1º dia - segunda aplicação

a)
a existência de associações religiosas que defendiam a pureza sexual da população branca.
b)
a associação da sensualidade às parcelas mais abastadas da sociedade.
c)
o posicionamento liberal da sociedade oitocentista, que reivindicava mudanças de comportamento na sociedade.
d)
a política pública higienista, que atrelava a sexualidade a grupos socialmente marginais.
e)
a busca do controle do corpo por meio de discurso ambíguo que associava sexo, prazer, libertinagem e pecado.

206)

Q17281 - INEP - 2009 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - azul - primeiro dia

Do ponto de vista da Inquisição,

a)
o problema dos métodos citados no trecho residia na dissimulação, que acabava por enganar o enfeitiçado.
b)
o diabo era um concorrente poderoso da autoridade da Igreja e somente a justiça do fogo poderia eliminá-lo.
c)
os ingredientes em decomposição das poções mágicas eram condenados porque afetavam a saúde da população.
d)
as feiticeiras representavam séria ameaça à sociedade, pois eram perceptíveis suas tendências feministas.
e)
os cristãos deviam preservar a instituição do casamento recorrendo exclusivamente aos ensinamentos da Igreja.

207)

Q283652 - INEP - 2009 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio - PPL - Prova Branca - 1º dia

No início do século XVIII, a Coroa portuguesa

introduziu uma série de medidas administrativas para

deter a anarquia, que caracterizava a zona de mineração,

e instaurar certa estabilidade. O instrumento fundamental

dessa política era a vila.

RUSSELL– WOOD, A. J. R.. O Brasil colonial; o ciclo do ouro (1690–1750) In: História

da América. São Paulo: Edusp, 1999, v. II, p. 484 (com adaptações).

A zona de mineração a que o autor se refere

localizava–se

a)
nos Andes, no antigo Império Inca.
b)
em Minas Gerais, região centro–sul da Colônia.
c)
no chamado Alto Mato Grosso, na atual Bolívia.
d)
na região das Missões jesuíticas, no Rio Grande do Sul.
e)
em Pernambuco, onde havia o ouro amarelo e o branco (o açúcar).

208)

Q418630 - INEP - 2003 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio

O mapa abaixo apresenta parte do contorno da América do Sul destacando a bacia amazônica. Os pontos

assinalados representam fortificações militares instaladas no século XVIII pelos portugueses. A linha indica o Tratado

de Tordesilhas revogado pelo Tratado de Madri, apenas em 1750

Pode-se afirmar que a construção dos fortes pelos portugueses visava, principalmente, dominar

a)
militarmente a bacia hidrográfica do Amazonas.
b)
economicamente as grandes rotas comerciais.
c)
as fronteiras entre nações indígenas.
d)
o escoamento da produção agrícola.
e)
o potencial de pesca da região.

209)

Q418632 - INEP - 2003 - ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio

A primeira imagem abaixo (publicada no século XVI) mostra um ritual antropofágico dos índios do Brasil. A segunda

mostra Tiradentes esquartejado por ordem dos representantes da Coroa portuguesa.

A comparação entre as reproduções possibilita as seguintes afirmações:

I. Os artistas registraram a antropofagia e o esquartejamento praticados no Brasil.

II. A antropofagia era parte do universo cultural indígena e o esquartejamento era uma forma de se fazer

justiça entre luso-brasileiros.

III. A comparação das imagens faz ver como é relativa a diferença entre “bárbaros" e “civilizados", indígenas e

europeus.

Está correto o que se afirma em:

a)
I apenas.
b)
II apenas.
c)
III apenas.
d)
I e II apenas.
e)
I, II e III.

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