O Professor Elenor Kunz (2000, p. 126-127), ao propor a
“transformação didático-pedagógica do esporte", demonstrou
que o significado dos movimentos esportivos permanecem
e os sentidos, individual e coletivo (no caso de um
grupo de aula), podem se alterar. Essas alterações se processam,
segundo o autor, pela utilização de três categorias
que orientam o ensino crítico-emancipatório. São elas:
