Na pesquisa sobre avaliação na dinâmica das aulas de Educação
Física escolar, Souza (in Pereira & Souza, 2011) conceituou
uma matriz analítica das tendências de avaliação do ensino-aprendizagem.
Tal estudo defi niu como propósito do processo avaliativo o
julgamento qualitativo realizado por professores e alunos em busca
da transformação social. Tal propósito da avaliação, no campo do
ensino-aprendizagem está contido na tendência:
