Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q848176 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Pontos importantes no Documento Curricular para Goiás – Ampliado e no Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino Médio são o conhecimento e a valorização do patrimônio e da memória cultural, material e imaterial de culturas diversas e o respeito por culturas diversas.

No que tange a esse tema, assinale a alternativa correta.

a) Considerando a variedade religiosa nas escolas, o conhecimento e a valorização do patrimônio, devem-se excluir manifestações ligadas às festas religiosas, como a Folia de Reis e as Congadas, bem como aquelas ligadas às religiões de matrizes africanas.
b) Para que sejam melhor compreendidas e assimiladas, o conhecimento de diversas culturas precisa ser precedido do conhecimento de elementos da música, como grafia, forma, harmonia e parâmetros do som.
c) Cavalhada, Folia de Reis, Chamamé, Cirandas e Vanerão consistem em manifestações culturais do estado de Goiás, e a sanfona e o berrante são instrumentos tradicionais na maior parte delas.
d) Trazer grupos musicais e manifestações da própria cultura e de outras significa relativizar e mesmo desconstruir conhecimentos, hierarquias e preconceitos em que o professor terá papel relevante como mediador nesse processo entre e com os alunos.
e) Os recursos tecnológicos atuais não condizem com manifestações tradicionais porque distorcem seu sentido e desvalorizam seus atores.

32)

Q848137 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Música é a arte de combinar sons simultânea e sucessivamente, com ordem, equilíbrio e proporção dentro do tempo. Quais são as principais partes que constituem a música?

a) Guitarra, baixo, bateria e teclado.
b) Inspiração, letra, melodia e arranjo musical.
c) Letra, melodia, músicos e plateia.
d) Cifra, arranjo musical, conjunto musical e produção.
e) Melodia, harmonia, contraponto e ritmo.

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Q848144 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Em música, o que é dinâmica?

a) O fato de se tocar agudo ou grave.
b) A maneira como o ensaio ou a apresentação musical devem ser conduzidos.
c) O modo como deve ser organizado o palco da apresentação.
d) A forma como deve ser organizada a ordem das músicas a serem tocadas, de acordo com o maior ou o menor número de músicos a entrar e (ou) sair do palco.
e) O grau de intensidade com que o som é emitido ou articulado.

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Q848149 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

O período barroco sucedeu imediatamente o

a) Classicismo.
b) Neoimpressionismo.
c) Renascentismo.
d) medieval.
e) Neorrenascentismo

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Q848151 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Na segunda metade do século 19, a ópera também ganhou força no Brasil, a partir do que foi o primeiro movimento nacionalista.

A esse respeito, assinale a alternativa correspondente ao maior compositor de óperas do País

a) Aylton Scobar
b) Carlos Gomes
c) Fernando Cerqueira
d) Ernest Mahle
e) Ernesto Nazareth

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Q848156 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Famoso compositor brasileiro que, na primeira metade do século 20, por volta de 1930-1932, teve papel preponderante tanto na implantação do canto orfeônico no Brasil quanto no seu ensino. Também foi designado para organizar e dirigir a Superintendência de Educação Musical e Artística (Sema).

Essas informações remetem ao compositor

a) Lorenzo Fernandez.
b) Camargo Guarniere.
c) Claudio Santoro.
d) Heitor Villa-Lobos.
e) Marlos Nobre.

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Q848163 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

a) O fazer musical composicional prejudica o desenvolvimento do aluno.
b) Todas as crianças têm um potencial criativo a ser desenvolvido, e o professor deve estimular essa prática em sala de aula.
c) Somente a improvisação deve ser incentivada em sala de aula, pois a composição deve ficar restrita a pessoas que têm conhecimentos musicais avançados.
d) É papel do professor de música inibir o potencial criativo dos alunos.
e) O potencial criativo dos alunos prejudica a criatividade em sala de aula.

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Q848168 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) entraram no cotidiano das pessoas, oportunizando uma série de ferramentas que viabilizam interagir pedagogicamente, criando um leque de possibilidades para se usar em sala de aula.

No ambiente educacional escolar, o emprego de tais tecnologias nas aulas de música trazem perspectivas para a aprendizagem musical pelo seu potencial de

a) reduzir o conceito de sala de aula, de tempo e de espaço, retirando os instrumentos musicais tradicionais e substituindo-os por instrumentos sintetizados.
b) facilitar a comunicação, a interação e a colaboração para a realização de atividades musicais com base nos interesses e nas necessidades dos estudantes, associados aos resultados de aprendizagem que o professor pretende alcançar..
c) consolidar as manifestações rupestres, criando processos de ensino e aprendizagens musicais advindos da manufatura e da exploração da paisagem sonora.
d) problematizar a visão equivocada que os alunos têm a respeito de bandas e de grupos musicais que optam pela carreira solo.
e) apresentar novos instrumentos cotidiáfonos para atividades de apreciação musical.

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Q848170 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Quanto ao nome do sistema de notação de partituras para pessoas cegas, utilizada para grafias musicais, assinale a alternativa correta.

a) Terapia ocupacional
b) Tecnologia assistiva
c) Disgrafia Braille
d) Musicografia Braille
e) Trissomia musical

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Q848175 - IADES - 2022 - SEDUC-GO - Professor: Artes - Música

Em relação à música no Documento Curricular para Goiás – Ampliado e no Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

a) Os documentos não valorizam a formação específica de professores e a decorrente necessidade de atuação em suas linguagens no ensino fundamental e médio, prevalecendo o perfil de professor polivalente, principalmente ao indicar as práticas integradas.
b) Grafias musicais diversas poderão ser usadas em aulas de música. No entanto, considerando as tendências atuais do ensino musical, os registros só terão sentido se acompanhados da experiência musical direta, relacionando as músicas com suas variadas possibilidades de registros.
c) O programa de música para os anos finais do ensino fundamental deve focar nas atividades de audição e apreciação de músicas, tendo em vista a dificuldade de acesso instrumentos musicais convencionais em sala de aula.
d) Um dos objetivos da música em escolas formais é o de ensinar o que são boas músicas. A diversidade musical deve servir como “porta de entrada” para a música erudita e alguns gêneros da música popular, como, por exemplo, bossa nova, jazz e choro.
e) O documento não contempla o desenvolvimento da criatividade dos alunos em aulas de música, em consideração a professores que não têm vivência nessa atividade.

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