Questões de Concurso – Aprova Concursos

31)

Q847426 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

se refere à Instrução Normativa nº 006/2022 (DEDUC/SEED) sobre o Novo Ensino Médio (NEM).

A partir do ano letivo de 2022, segundo a Instrução Normativa nº 006/2022, sobre os itinerários formativos do NEM, assinale o excerto INCORRETO.

a) “O Itinerário Formativo (IF) é composto pela Parte Flexível Obrigatória (PFO), na qual fazem parte os componentes curriculares de Educação Financeira e Projeto de Vida; e Itinerário Formativo Técnico (IF), que contempla os componentes curriculares técnicos.”
b) “O Itinerário Formativo na formação técnica e profissional deve observar a integralidade de ocupações técnicas reconhecidas pelo setor produtivo, tendo como referência a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) vigente.”
c) “Os itinerários formativos dos demais cursos da Educação Profissional Técnica ofertados na rede pública estadual de educação do Paraná serão executados também por meio de parceria realizados de forma assíncrona, respeitando o previsto no Plano de Curso de cada itinerário.”
d) “Os componentes curriculares técnicos dos itinerários formativos dos cursos de Administração, Desenvolvimento de Sistemas e Agronegócios serão ofertados por meio de parceria, podendo ser realizados de forma síncrona mediada por tecnologia ou através de atividades não presenciais (assíncrona).”

32)

Q847433 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

São requisitos para a oferta e/ou manutenção do Programa Mais Aprendizagem (PMA) na escola, EXCETO:

a) “As instituições de ensino necessitam obter autorização para abertura de demanda e suprimento nas turmas do PMA, para atendimento aos estudantes matriculados nos anos finais do ensino fundamental ou no ensino médio, em turno complementar ao turno da matrícula no ensino regular.”
b) “A autorização de abertura de turmas do PMA será efetivada nas instituições de ensino que tenham a oferta do ensino regular, nos turnos manhã, tarde ou noite, independentemente da etapa e da modalidade de ensino e com equipe pedagógica suprida nesses turnos, para atendimento, também, às turmas do Programa.”
c) “Os estudantes que frequentarão as aulas das turmas do PMA serão definidos pela equipe gestora da instituição de ensino, após diagnóstico realizado pelos professores de todos os componentes curriculares dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio, sobre suas dificuldades no desenvolvimento de habilidades e competências, de acordo com os Níveis I ou II, do PMA, e/ou de acordo com resultados de desempenho.”
d) “A continuidade da oferta da demanda aberta para o funcionamento das turmas do PMA está condicionada à frequência dos estudantes, à existência de espaço físico adequado, ao suprimento de professor de qualquer componente curricular, indicado pela equipe gestora, com perfil dinâmico, formação comprovada por meio de certificado de curso de Formação de Professores (PMA), ofertado pela SEED, e de um Plano de Trabalho Docente.”

33)

Q846535 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Sociologia,

A intencionalidade educativa demanda consciência do trabalho escolar, incluindo a compreensão de seus problemas, de suas potencialidades e dos desafios que precisarão ser enfrentados, a fim de que sejam pensados e organizados os meios para o alcance dos propósitos que serão fixados. Trata-se da adequação, do real e do ideal, sem perder de vista que seu caráter utópico – o que ainda não existe – se estabelece em torno do que pode existir e de como deve ser encaminhado para que exista o que pode existir. Nesse cenário, a avaliação:

I. Assume o relevante papel de viabilizar a construção de projetos exequíveis e iminentemente exitosos, porque são pautados em uma visão crítica da realidade concreta existente. Para isso, faz-se necessário superar a visão linear, pontual e inconclusiva que, em geral, incide sobre a avaliação na perspectiva formativa.

II. Permite o olhar atento sobre o percurso já trilhado, que serve de norte para a manutenção do que foi produtivo, eliminação do que não foi e projeção de novas investidas que, por sua vez, deverão ser reincidentemente analisadas.

III. Deverá interpretar o passado, visando traçar intervenções que traduzam o anseio de tornar presente o futuro projetado, sendo realizada em circunstâncias específicas, comumente ao final de percursos, em acordo com a dinamicidade que deve caracterizar o processo ensino e aprendizagem para possibilitar melhorá-lo sempre que necessário.

IV. E o planejamento se fundem em um movimento dialético que os une em propósitos e em compromisso com a construção de uma escola democrática, tanto em respeito ao ensino que ministra quanto à aprendizagem dos saberes que veicula.

Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.
b) II e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) III e IV, apenas.

34)

Q847401 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

Segundo José Carlos Libâneo, em sua obra clássica “Pedagogia e pedagogos para quê?”, a pedagogia, embora não tenha um “objeto intrinsecamente próprio”, tem como um de seus objetos precípuos:

a) As práticas educativas.
b) O ensino e suas metodologias.
c) A organização formal do ensino.
d) As instâncias envolvidas na educação

35)

Q847406 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

Segundo Perrenoud (1999), é INCORRETO afirmar que a avaliação formativa:

a) Deve possibilitar o acesso a informações confiáveis, interpretáveis em tempo hábil, que permitam intervenções.
b) Só é possível e “verdadeira” no âmbito de pedagogias fortemente diferenciadas, até mesmo de pedagogias formais de domínio.
c) Consiste na coleta de informações pertinentes por parte do professor, que deve interpretá-las judiciosamente e intervir com discernimento.
d) Auxilia na gestão do contrato didático e informa sobre reajustes necessários dos conteúdos e dos ritmos do ensino em função do trabalho e dos ritos dos alunos.

36)

Q847413 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

No Livro “Democratização da Escola Pública”, José Carlos Libâneo discute as abordagens pedagógicas na prática pedagógica.

Identifique, dentre as conceituações de conhecimentos a seguir, aquela que se refere à Tendência Progressista “Crítico-Social Dos Conteúdos”.

a) “Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidas. ‘Conhecimento’ não é a investigação cognitiva do real, para extrair dele um sistema de representações mentais, mas a descoberta de respostas às necessidades e exigências da vida social. Assim, os conteúdos propriamente ditos resultam de necessidades e interesses manifestos pelo grupo...”
b) “Os conhecimentos são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivência frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de ‘aprender a aprender’, ou seja, é mais importante o processo de aquisição do
saber do que o saber propriamente dito.”
c) “São os conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Embora os conteúdos sejam realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados, eles não são fechados e refratários às realidades sociais. Não basta que os conteúdos sejam apenas (bem) ensinados; é preciso que se liguem à sua significação humana e social.”
d) “Os conteúdos de ensino são as informações, princípios científicos, leis etc., estabelecidos e ordenados numa sequência lógica e psicológica. É matéria de ensino apenas o que é redutível ao conhecimento observável e mensurável; os conteúdos decorrem, assim, da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade. O material instrucional encontra-se sistematizado nos manuais, nos livros didáticos, nos módulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais etc.”

37)

Q847418 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

Altet (2001) levanta quatro modelos diferentes de profissionalismos de ensino, que correspondem aos paradigmas que os construíram.

Identifique, dentre as alternativas a seguir, a descrição que NÃO apresenta um desses modelos de formação.

a) “Professor prático: um saber especificamente procedimental, ligado a ações que o professor realiza, através de tarefas que executa...”
b) “Professor magister: modelo intelectual da Antiguidade, que considerava o professor como um mestre, que sabe e que não necessita de formação específica ou de pesquisa, uma vez que sua competência retórica é suficiente.”
c) “Professor tecnólogo: apoia-se em apostes científicos trazidos pelas ciências humanas; ele racionaliza sua prática, procurando aplicar a teoria; a formação é orientada por teóricos, especialistas do planejamento pedagógico e da didática.”
d) “Professor profissional ou reflexivo: busca um ir e vir entre prática-teoria-prática; o professor torna-se um profissional reflexivo, capaz de analisar suas próprias práticas, de resolver problemas, de inventariar estratégias; a formação é orientada pela pesquisa e pela prática.”

38)

Q847420 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

Indique a alternativa que aponta uma percepção equivocada sobre o conceito de interdisciplinaridade.

a) “A ideia de um conhecimento interdisciplinar não pode ser interpretada como uma ‘síntese de ordem filosófica dos saberes especializados’.”
b) “A interdisciplinaridade é uma estratégia, uma razão instrumental, uma mediação entre a unidade e a multiplicidade, entre as partes e o todo.”
c) “O trabalho interdisciplinar pode ser visto tanto como um processo quanto como um produto de um diálogo construtivo entre as disciplinas.”
d) “O conhecimento interdisciplinar pode ser entendido como a solução metodológica para a fragmentação do saber provocada pelo excesso de especialização e disciplinarização do saber.”

39)

Q847425 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

se refere à Instrução Normativa nº 006/2022 (DEDUC/SEED) sobre o Novo Ensino Médio (NEM).

Sobre as disposições da DEDUC sobre o NEM, considerando a organização da carga horária do NEM, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) “O ensino médio diurno terá duração de três anos, com carga horária mínima de três mil horas, tendo como referência uma carga horária anual mínima de mil horas, distribuídas, pelo menos, em duzentos dias letivos.”
b) Todos os itinerários formativos da Educação Profissional Técnica ofertados pela rede estadual de ensino no Paraná, com turmas iniciais no ano letivo de 2022, passarão a ter duração mínima de três anos letivos. A estrutura curricular do NEM será composta por duas partes indissociáveis: a Formação Geral Básica – FGB e os Itinerários Formativos.
c) Para o EM diurno, a ampliação da carga horária (CH) se dará por meio de implementação da 6ª aula, configurando seis aulas diárias de cinquenta minutos. Para o EM noturno, a ampliação da CH se dará pela oferta de 20% da CH total prevista na matriz curricular aprovada pelo Conselho Estadual de Educação, por meio de atividades não presenciais (assíncronas), com apoio pedagógico realizado aos sábados.
d) “A Formação Geral Básica (FGB) contemplará mil e oitocentas horas/aula para atender as Competências e Habilidades previstas na BNCC, considerando cada uma das Áreas do Conhecimento e seus respectivos componentes curriculares. Os Itinerários Formativos (IF) contemplarão, no mínimo, mil e duzentas horas/aula, sendo um conjunto de unidades curriculares que possibilitam ao estudante a habilitação profissional...”

40)

Q847432 - CONSUPLAN - 2022 - SEED-PR - Professor - Pedagogia

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) tem, na Instrução Normativa nº 005/2022 – SEED/DEDUC/DAP, estabelecidas as normativas para a organização da oferta e o funcionamento do Programa.

Sobre o Programa Mais Aprendizagem (PMA) criado pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Atende aos estudantes dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio de escolas da rede estadual e de municípios conveniados.
b) “[…] envolve todos os componentes curriculares nos estágios de recuperação, reforço e aprimoramento, para avançar na alfabetização e no letramento.”
c) “[…] pretende contribuir para o aumento da taxa de aprovação e diminuição na taxa de evasão escolar e, consequentemente, para a ampliação da qualidade do ensino.”
d) “[…] visa superar defasagens e lacunas de aprendizagem relacionadas às habilidades de leitura, escrita, raciocínio lógico, cálculo, resolução de problemas e problematização...”

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