Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q849124 - CETAP - 2019 - Prefeitura de Maracanã - PA - Professor - História

Segundo Bittencourt (2004), as histórias regionais têm caracterizado parte da produção historiográfica de vários países, sobretudo aqueles de maiores dimensões como o Brasil, apresentando-se como um desafio do ponto de vista teórico aos historiadores. Em relação à história regional, sua trajetória, seus recortes temáticos e perspectivas de uso no ensino de História,
assinale a alternativa incorreta:

a) Tendo em vista as tensões sociais contemporâneas da sociedade global, marcada pelo avanço do individualismo, consumismo e competitividade, um dos fatores que explicam a valorização da história regional nas últimas décadas é a perspectiva de manutenção de referências identitárias, posto que o “lugar” e a "região" representam os espaços concretos dasexperiências sociais e atendem as demandas individuais e coletivas por segurança, continuidade histórica e sentimento de pertencimento.
b) Embora na produção historiográfica "tradicional" seja possível identificar estudos regionais sobre a Amazônia, a região do vale do Paraiba e a nordestina, a abordagem dessas regiões deve-se a uma perspectiva estritamente econômica, voitada ao estudo dos grandes "ciclos".
c) Para pensar as experiências vividas pelas sociedades do passado em uma perspectiva de História regional, é necessário considerar a historicidade das formações espaciais. Nesse sentido, é fundamental que o historiador defina seu recorte de pesquisa com base nas circunscrições oficiais, baseadas na territorialidade política (estados, meso e micro regiões, municípios etc.), ou seja, recortes essencialmente administrativos.
d) Nas corografias - monografias municipais e regionais que misturavam história, tradição e memória coletiva, muito comuns durante o século XIX e boa parte do século XX - a relação do “nacional” com o "regional" e o "local" reduzia-se à descrição dos efeitos dos "grandes acontecimentos" da história do país nos espaços subnacionais.

17)

Q849109 - CETAP - 2019 - Prefeitura de Maracanã - PA - Professor - História

Karnal e Tatsch (2011, p. 10-12), ao discorrer sobre a relação entre documento e História, recuperam a trajetória da carta de Pero Vaz de Caminha, que relata o "descobrimento" do Brasil. Os autores ressaltam que o documento, recebido com entusiasmo na corte portuguesa, em função das notícias da viagem que estabeleceria o comércio com as Índias, ficou por mais de duzentos anos na Torre do Tombo, em Portugal, sem despertar o interesse de ninguém. Apenas em 1773, um funcionário mandou fazer cópia do texto. Já no século XVIII, no contexto da construção de uma identidade nacional, intelectuais ligados ao Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro passaram a publicar a carta com alguma frequência. E, desde o século XX, ela tem sido republicada sistematicamente, sobretudo nos livros didáticos. Glorificada, retornou ao Brasil nas comemorações dos 500 anos do "descobrimento", exposta em "vitrine hermética" e recebendo “visitas admiradas da multidão compungida".

A partir do exemplo apresentado e, considerando as relações entre documento e história, bem como o trabalho com documentos históricos em sala de aula, assinale a alternativa incorreta:

a) As diferentes leituras que a carta de Pero Vaz de Caminha suscitou ao longo do tempo é um exemplo que pode ser utilizado pelo professor para ilustrar a ideia de que todo documento histórico é uma construção permanente.
b) As diversas mudanças de perspectiva em relação às fontes documentais, ora valorizando-as ora relegando-as ao esquecimento, podem ser explicadas pelos avanços dos exames grafotécnicos, que têm permitido determinar com exatidão a autenticidade ou falsificação dos documentos históricos manuscritos.
c) A utilização de documentos históricos em sala de aula é indispensável como método de ensino, sobretudo porque permite o diálogo do aluno com realidades passadas e desenvolve o sentido de análise histórica.
d) Para um historiador da Escola Metódica do século XIX, o documento consistia essencialmente no texto escrito: a carta, o tratado de paz, o testamento etc.

18)

Q849111 - CETAP - 2019 - Prefeitura de Maracanã - PA - Professor - História

O ensino de História na atualidade se constitui como um importante objeto de discussões e pesquisas acadêmicas, resultando em diversas produções bibliográficas que abordam conceitos, temáticas e metodologias voltadas ao ensinoaprendizagem da disciplina. Considerando a produção na área, relacione o autor e/ou organizador (indicado à esquerda), à respectiva obra (indicada à direita), e em seguida assinale a alternativa que indica a sequência correta.

a) V,III,I,II, IV.
b) IV, I, II, V, II.
c) III, IV, I, II, V.
d) V, IV, III, II, I.

19)

Q849116 - CETAP - 2019 - Prefeitura de Maracanã - PA - Professor - História

De acordo com Funari (2007), nas últimas décadas , tem-se assistido diversas transformações nos estudos de Antiguidade, entendida como uma construção historiográfica, com reflexos positivos nas aulas de História.

Assinale a alternativa que indica uma perspectiva dos "povos antigos" em contradição com essas mudanças:

a) Nos estudos sobre a "Atenas democrática”, emerge uma massa de camponeses pobres na base do regime, assim como artesãos humildes, os quais forjaram uma cultura muito menos elitista do que aquela que foi tradicionalmente ensinada.
b) A história do Egito não se reduz apenas aos faraós, mas também revela as muitas aldeias e as convivências e intercâmbios de egípcios, núbios, hicsos, hebreus, gregos, romanos etc., em um processo de continuidades e rupturas,
c) O estudo das línguas gregas, latinas, mesopotâmicas e hebraicas pelos estudiosos da Antiguidade levou ao questionamento de algumas interpretações históricas, mas ratificou outras, como a imposição dos deuses oficiais do Império Romano aos povos estrangeiros subjugados, os quais deveriam abandonar o culto às suas divindades tradicionais, sob pena de morte ou exílio.
d) Aintegração com outras disciplinas por meio de trabalhos com lingua e literatura vernáculas pode fomentar a leitura, por exemplo, de traduções poéticas de obras antigas, como Safo e Ovídio, autores de obras que permitem tratar das relações de gênero, tanto na Antiguidade como nos dias de hoje.

20)

Q849123 - CETAP - 2019 - Prefeitura de Maracanã - PA - Professor - História

Ensinar História implica um trabalho diário com temporalidade, tanto na delimitação da passagem do tempo como na contextualização dos acontecimentos. Considerando essa
perspectiva, analise os itens seguintes, numerados de la llle, em seguida, assinale a alternativa correta:

I- O conceito de temporalidade está vinculado, às instâncias humanas, psicológicas e políticas agregadas às sensações e percepções existentes em torno da passagem do tempo,
permitindo ao historiador trabalhar com a relação entre tempo, memória e a construção da narrativa histórica.
II- O estudo da variedade de calendários produzidos por diferentes povos, distintos entre si por sua origem, pelas referências usadas para denominar meses e dias e pelas festas
e acontecimentos celebrados possibilita junto aos alunos à relativização dos períodos históricos tradicionais (Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea).
IIl- A simultaneidade é uma noção de tempo que pode ser trabalhada pelo professor nas séries iniciais, utilizando-se palavras chave como "enquanto" ou " ao mesmo tempo que”.

a) Todos os itens estão corretos.
b) Apenas oitem l está correto.
c) Apenas o item Il está correto.
d) Apenas o item Ill está correto.

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