De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico– Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro – Brasileira e Africana: Assinale uma ação em que o princípio da consciência política e histórica da diversidade deve conduzir:
Sendo Marechal Castelo Branco um dos governos
militares, medidas econômicas adotadas em seu
governo tinham por objetivo combater a inflação e
favorecer a retomada dos investimentos. Analise as
afirmativas abaixo sobre essas medidas:
I-revogou a Lei de Remessa de Lucros proposta por
João Goulart, beneficiando o capital estrangeiro
investido no Brasil (novos empréstimos foram
negociados com o FMI).
II- estabeleceu o controle sobre os salários.
III- instituiu a correção monetária, operação destinada
a atualizar o poder aquisitivo da moeda, segundo
índices determinados pelo governo.
IV- investiu em grandes projetos (construção de
estradas e hidrelétricas) e estimulou a exploração
econômica da Amazônia e da Região Centro-Oeste.
V- criou o Fundo de Garantia do Tempo de Serviço
(FGTS), em substituição ao antigo sistema de
estabilidade e de indenização dos trabalhadores
demitidos.
VI- fundou o Banco Nacional de Habitação (BNH) que,
obtendo os recursos do FGTS, deveria financiar a
construção de casas populares.
VII- criou o Instituto Brasileiro de Reforma Agrária e o
Estatuto da Terra.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas
referente as medidas econômicas.
Estão CORRETAS as afirmativas:
"Rebentou, então, por culpa dos portugueses, uma revolta dos índios, que anteriormente se mostravam pacíficos, e o chefe da terra pediu-nos pelo amor de Deus, que fôssemos às pressas auxiliar o lugar... do qual os indígenas queriam se apoderar. [...] O número dos defensores montava, incluindo-nos, cerca de 90 cristãos. Acrescente-se a esse número 30 negros e escravos brasileiros, a saber, selvagens que pertenciam a colonos."
(SATDEN, Hans. Duas viagens ao Brasil. Belo Horizonte: Itatiaia, 1974. p. 46.)
Sobre a relação estabelecida entre os chamados índios pernambucanos e os colonizadores portugueses, é CORRETO afirmar que
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais de História (1998): Assinale V(verdadeiro) e
F(falso) em relação a caracterização da área de
história:
( ) O ensino de História pode ser caracterizado a partir
de dois grandes momentos. O primeiro teve início na
primeira metade do século XIX, com a introdução da
área no currículo escolar. O segundo momento
ocorreu a partir das décadas de 30 e 40 do século XX,
orientado por uma política nacionalista e
desenvolvimentista.
( ) A História como área escolar obrigatória surgiu
com a criação do Colégio Pedro II, em 1837, dentro de
um programa inspirado no modelo francês.
( )Nos anos imediatos ao pós-guerra e no contexto da
democratização do país com o fim da ditadura Vargas,
a História passou a ser novamente objeto de debates
quanto às suas finalidades e relevância na formação
política dos alunos.
( ) Sob inspiração do nacional-desenvolvimentismo,
nas décadas de 50 e 60 o ensino de História voltou-se
especialmente para as temáticas econômicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
Analise as afirmativas sobre algumas etapas da
evolução da espécie humana:
I- Homo habilis: Primeiro hominídeo do gênero Homo.
Viveu por volta de 2 milhões de anos a 1,4 milhões de
anos atrás. Fabricava instrumentos simples de pedra,
construía cabanas e desenvolveu uma linguagem
rudimentar. Seus vestígios só foram encontrados na
África.
II- Australopithecus:: Descendente do Homo habilis,
viveu entre 6 milhões de anos e 150 mil anos atrás.
Saiu da África, alcançando a Europa, a Ásia e a
Oceania. Fabricava instrumentos de pedra mais
complexos e cobria o corpo com peles de animais.
Vivia em grupos de vinte a trinta membros e utilizava
uma linguagem mais sofisticada. Foi o descobridor do
fogo.
III- Homem de Neandertal: Provável descendente do
Homo erectus, viveu há cerca de 200 mil a 30 mil
anos. Habilidoso, criou muitas ferramentas e fabricava
armas e abrigos com ossos de animais. Enterrava os
mortos nas cavernas, com flores e objetos. Conviveu
com os primeiros homens modernos e desapareceu
por motivos até hoje desconhecidos.
IV- Homo sapiens: Descendente do Homo erectus,
surgiu entre 100 mil e 50 mil anos atrás. Trata-se do
homem moderno. Espalhou-se por toda a Terra,
deixando variados instrumentos de pedra, osso e
marfim. Desenvolveu a pintura e a escultura.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação das Relações Étnico– Raciais e para
o Ensino de História e Cultura Afro – Brasileira e
Africana: Analise as afirmativas abaixo sobre o
princípio ações educativas de combate ao racismo e a
discriminações e assinale V (verdadeiro) e F(falso):
( ) a conexão dos objetivos, estratégias de ensino e
atividades com a experiência de vida dos alunos e
professores, valorizando aprendizagens vinculadas às
suas relações com pessoas negras, brancas,
mestiças, assim como as vinculadas às relações entre
negros, indígenas e brancos no conjunto da
sociedade.
( ) o combate à privação e violação de direitos.
( ) valorização da oralidade, da corporeidade e da
arte, por exemplo, como a dança, marcas da cultura
de raiz africana, ao lado da escrita e da leitura.
( )educação patrimonial, aprendizado a partir do
patrimônio cultural afro-brasileiro, visando a preservá-
lo e a difundi-lo.
( ) o diálogo, via fundamental para entendimento
entre diferentes, com a finalidade de negociações,
tendo em vista objetivos comuns, visando a uma
sociedade justa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
As Capitanias Hereditárias foram um sistema de administração territorial criado pelo rei de Portugal, D. João III, em 1534. Este sistema consistia em dividir o território brasileiro em grandes faixas e entregar a administração para particulares. As capitanias hereditárias fracassaram, apenas duas prosperaram assinale a alternativa CORRETA:
“São tão grandes as riquezas deste novo mundo e da mesma maneira sua fertilidade e abundância, que não sei por qual das cousas comece primeiramente: mas, pois todas elas de muita consideração, farei uma salada na melhor forma que souber, para que fiquem claras e deem gosto".
(Ambrósio Fernandes Brandão – séc. XVII. Apud BRANDÃO, Ambrósio Fernandes. Diálogos das grandezas do Brasil. 3. ed. Recife: FUNDAJ, Ed. Massangana, 1997. p. 85.)
Em relação à colonização da Capitania de Pernambuco no século XVI, assinale a alternativa CORRETA.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o primeiro presidente a ter seus direitos políticos cassados por meio do julgamento de um processo de impeachment(Lei 1.079/1950):
A forma como o passado foi investigado e,
consequentemente, as características da História
construída, diferenciou-se ao longo do tempo
resultando no que denominamos de escolas
historiográficas. Analise as afirmativas abaixo sobre
Nova História:
I - Os documentos oficiais eram as principais fontes de
investigação assim como as ações do Estado eram as
eleitas para constituírem a narrativa histórica.
II - Todos os acontecimentos humanos poderiam ser
entendidos como temáticas para a construção da
História e não somente a narrativa dos feitos de
alguns homens relacionados à história política de seus
países.
III - Toda produção humana seria passível de ser
entendida enquanto fonte para a pesquisa do
historiador, e não somente os documentos oficiais.
IV - Buscou explicar o passado não somente a partir
do tempo do acontecimento, mas da contradição que
pode ser encontrada em todo fato e, para
compreender a contradição, faz necessário deslocarse
temporalmente intentando como determinados
fatos se constituíram historicamente e porque se
apresentam de tal forma ao homem no presente.
V - Rompeu com a ideia do tempo do acontecimento,
com a concepção de que a humanidade caminha de
forma irreversível para algum ponto pré-estabelecido e
também com a noção de um progresso linear e
contínuo.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A Revolução de 1930, que pôs fim à Primeira
República, foi, para muitos historiadores, o movimento
mais importante da história do Brasil do século XX.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um
fato a partir de 1930:
Brasília foi construída entre 1956 e 1961 na região do cerrado
de Goiás. O famoso plano da cidade, concebida como a figura de
um avião, foi de autoria do brasileiro chamado:
No Brasil Colonial, a teoria negreira jesuíta ajuda a compor o patriarcalismo senhorial luso-brasileiro e refl ete a tensão entre a justifi cativa evangelizadora do cativeiro, que só se justifica pela catequese dos aprisionados, e os interesses econômicos dos portugueses. O sacramento do Matrimônio, por exemplo, assim como o do Batismo, é alvo de sério confl ito que medra nas colônias escravistas portuguesas. Prevalece, entretanto, salvo no contexto fi nal do escravismo colonial brasileiro, determinada interpretação religiosa relativa ao matrimônio entre escravos. Sobre o grau de autonomia social outorgada à família escrava constituída sob o sacramento do matrimônio é correto afi rmar:
Em seu clássico Raízes do Brasil, Sérgio Buarque de Holanda (1990) descreve a infl uência do predomínio de interesses particulares, graças aos quais os empregos, as funções e os benefícios que derivam da gestão pública têm relações com os direitos pessoais do agente público e não a interesses objetivos da máquina de Estado. Isto impediria a adoção plena entre nós da racionalidade burguesa nos negócios públicos. Tal perspectiva esboçada por Holanda é conhecida pelo termo clássico:
Cientistas sociais e historiadores contemporâneos identificam um novo ciclo de expansão do capitalismo enquanto modo de produção e agente de um processo civilizatório de repercussão internacional. Tais mudanças estão relacionadas, dentre outras coisas, com a combinação entre o modelo fordista de organização do trabalho e da produção com um padrão mais flexível dos processos de trabalho e de produção, sintonizado com as novas exigências do mercado internacional, dos fl uxos de comunicação mais ágeis, congregando competitividade, inovação e produtividade. Esta nova etapa do capitalismo tem sido identifi cada pelo termo:
