Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q674715 - FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Sociologia,

É urgente que professores, gestores e todos os que fazem parte do contexto escolar tenham, em sua formação, condições para o trabalho pedagógico com toda e qualquer expressão de diversidade cultural. Cabe a todos que educam exigir a educação para a diversidade, reconhecendo as alteridades presentes nas relações étnico-raciais, além de pensar nos grupos que foram e são excluídos da sociedade. Sabendo desses princípios, é CORRETO afirmar:

a) A reeducação das relações étnico-raciais, a partir da Lei 10.639/2003 e de suas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, diz da responsabilidade das instituições públicas de ensino da Educação Básica, em suas práticas, acabar com o modo falso e reduzido de tratar a contribuição dos africanos escravizados e de seus descendentes para a construção da nação brasileira, bem como de fiscalizar os cursos de formação docente, já que as práticas dos futuros professores serão importantes para a materialidade da lei.
b) Assumir a responsabilidade para a promoção das relações étnico-raciais no Brasil implica o compromisso a favor da igualdade, já que todos os seres humanos são iguais, o compromisso com o diálogo com o entorno onde se encontra a escola, o compromisso com a formação de cidadãos críticos e que sejam capazes de compreender as relações étnico-raciais de que fazem parte. Ademais, a educação das relações étnico-raciais demanda professores qualificados para o ensino das diferentes áreas de conhecimentos e o compromisso social para direcionar positivamente as relações entre pessoas de diferentes pertencimentos étnico-raciais.
c) O discurso histórico carregado de estereótipo e preconceito criou a desigualdade entre negros e brancos. A necessidade de domínio sobre os negros, com objetivo de colonizá-los, enraizou um ocultamento sobre a vida social e histórica desses grupos humanos. Por isso, a obrigatoriedade do ensino da História da África e Afro-Brasileira na Educação Básica provoca bem mais do que a inclusão de novos conteúdos, exige que se repensem relações étnico-raciais, sociais e pedagógicas, elaboradas pelas escolas, sejam elas públicas ou privadas.
d) O ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deve contribuir com a desconstrução de distorções em relação às populações africanas e a seus descendentes, como no caso dos cidadãos negros. Por isso, a importância de considerar apenas a História do tempo presente, já que o passado ficou marcado por sofrimento, subjugação e exclusão. Assim, é o único meio para a educação das relações étnico-raciais e o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, a garantia dos direitos de cidadãos, o reconhecimento e a valorização das raízes africanas, indígenas, europeias e asiáticas.
e) Trata-se de mudar o foco do conhecimento etnocêntrico por um conhecimento afrocêntrico e ampliar os conteúdos curriculares escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Cabe às escolas incluir na grade curricular estudos e atividades que proporcionem diariamente as contribuições histórico-culturais dos povos de raiz africana e afro-brasileira.

17)

Q622470 - PR-4 Concursos - 2017 - UFRJ - Assistente de Alunos

É inegável a diversidade humana. A escola, embora seja um espaço sociocultural em que as diferenças estão presentes, nem sempre considerou sua existência ou atentou para a sua complexidade, em todos os elementos do processo pedagógico.

As informações a seguir evidenciam aspectos importantes a serem analisados no que se refere à inclusão escolar.

Refletindo sobre as práticas da inclusão, é correto afirmar que:

a) a imagem 1 mostra que o professor faz uma justa avaliação, pois todos os seus alunos, mesmo com diferenças, realizarão o mesmo exame.
b) a imagem 3 refere-se ao conceito de equidade.
c) a imagem 2 retrata posição de equidade, pois foi dada a todos a mesma oportunidade.
d) a imagem 3 indica que um dos participantes fica prejudicado, uma vez que não recebe o recurso que foi oferecido aos outros participantes.
e) nas imagens 1 e 2 todos os participantes receberam oportunidades idênticas e, por isso justas.

18)

Q634283 - AMEOSC - 2017 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor - Educação Infantil

A cultura, seja através de expressões musicais, assim como por meio de produções materiais, possui um valor intrínseco imaterial e que deve ser preservada pela sociedade, exigindo um esforço mútuo nessa empreitada. Desse modo, o papel da educação nessas condições é de:

a) Ajudar como fonte de conhecimento, demonstrando a importância da cultura seja na expressão popular, seja na cultura erudita.
b) Organizar meios ideológicos que permitam com que os alunos entendam a importância política e social da cultura enquanto ferramenta que traz equidade.
c) Apresentar a noção de que para o aluno se desenvolver enquanto cidadão precisará adquirir conteúdos culturais cada vez mais diversos, plurais e eruditos.
d) Auxiliar na produção de uma noção cultural por um viés acadêmico e científico, que explique e abarque os fatos realmente importantes e que valorizam o que de fato é cultura e o que não é.

19)

Q483598 - FGV - 2016 - SME - SP - Professor - Espanhol

Observe a imagem a seguir

A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino

Fundamental, é correto afirmar

a) reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de outro e cria um imaginário que vê as culturas de forma hierarquizada e inferior.
b) apresenta uma situação típica do currículo monocultural.
c) comprova que o processo de hierarquização de conhecimentos foi superado.
d) ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos escolares.
e) ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da diversidade nas práticas curriculares.

20)

Q311564 - FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Pedagogia

A Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco integrará as escolas indígenas, presentes em seu território, como unidades

a) dependentes da Secretaria, porém com especificidades em relação ao estudo da língua e conteúdos de matemática a serem abordados.
b) próprias, autônomas e específicas a seu sistema educacional, bem como irá provê-las de recursos humanos, materiais e financeiros necessários.
c) pertencentes à Secretaria, devendo seguir todas as normas de funcionamento das demais unidades para ter acesso aos recursos.
d) autônomas e independentes da Secretaria no que diz respeito à manutenção física e financeira.
e) relacionadas diretamente com as demais unidades escolares, desenvolvendo os conteúdos previstos para todo o Estado.

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