Q862900 - VUNESP - 2023 - SEE-SP - Professor: História

Com base na proposta metodológica dos especialistas
da área, podemos repensar um método de ensino adequado
sobre o uso de filmes na escola. Fica evidente que
não existe um modelo simplificado para introduzir os alunos
na análise crítica da imagem cinematográfica, mas
pode-se destacar a impossibilidade de deter-se apenas
na análise do conteúdo do filme. [...] A análise pode seguir
os procedimentos metodológicos propostos pelos
especialistas [...]

(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de História:
fundamentos e métodos)

Para Bittencourt, segundo os especialistas, a análise de
um filme

a) solicita um bom conhecimento sobre a técnica de
enquadramento que foi utilizada, relacionando essa
escolha com as temáticas central e secundárias da
obra fílmica, além de explicitar os tipos de planos de
câmera usados.
b) precisa levar em conta a leitura interna do filme,
como personagens e acontecimentos principais; a
leitura da produção do filme, como diretor e música;
a análise do contexto externo do filme, como ano e
país da produção.
c) busca caracterizar em profundidade o personagem
principal e, a partir dessa ação, o filme precisa ser
recortado em sequências de curta duração e essas
parcelas da obra fílmica devem ser analisadas particularmente.
d) requer conhecimentos apurados acerca das técnicas
fílmicas, caso da trilha sonora, da fotografia e do roteiro,
e, ao mesmo tempo, cabe ao professor evitar
qualquer leitura acerca dos caminhos da produção
da obra.
e) procura, em essência, identificar e qualificar as intenções,
sejam explícitas ou ocultas, do produtor e
do diretor do filme, especialmente quando se trata
de uma obra que aborda um processo histórico mais
polêmico.