A resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, pode ser resumida nos seguintes princípios:
I. O problema certamente não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório. Só há problema se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão que lhe é posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada.
II. A situação-problema é o ponto de partida da atividade matemática e não a definição.
III. Um conceito matemático se constrói articulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações.
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, indique qual das alternativas acima está correta:
