Q353481 - FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Libras

Lacerda (2009) cita em seu livro diversos depoimentos que mostram as dificuldades do IE

agir estritamente como intérprete no ensino fundamental. Assim, há um paradoxo entre o

que é possível e necessário fazer em sala de aula e a representação do papel do IE que a

Feneis ou outros documentos oficiais propõem.

Assinale a alternativa que NÃO é papel do intérprete educacional.

a)
Solicitar que sejam feitas adequações, quando é chamado a interpretar atividades externas à sala de aula (teatros, palestras, etc.), para que as situações façam sentido para os alunos. Ex.: Apresentação de teatro com as luzes apagadas.
b)
Responder às dúvidas dos alunos sobre os conteúdos escolares, uma vez que os professores não sabem Libras e o intérprete é a pessoa com maior proximidade, por atendê–los sem dificuldades.
c)
Os alunos buscam as IE para conversar sobre assuntos pessoais, comentar dúvidas, contar coisas vivenciadas, já que é esse o adulto que, no espaço escolar, é seu interlocutor fluente e pode dialogar com elas.
d)
É frequente em reuniões de pais, que os familiares busquem informações sobre seus filhos com os professores e com os intérpretes. Eles reconhecem que os intérpretes estão muito próximos a seus filhos e que podem obter ter informações importantes sobre seus filhos

Pedagogia