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Na década de 1930, os métodos modernos se contrapunham a um modelo de ensino considerado ultrapassado e verbalista (LOPES, 1991). Tais críticas se dirigiam.
ao uso do método expositivo.
ao favorecimento da autonomia do aluno.
ao não reconhecimento da autoridade do professor.
à busca pela motivação dos alunos a partir de seu interesse.
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