Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q630321 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras

Considerando as diferenças terminológicas da área de TILS, dadas as citações, Citação 1 Para o __________, a primeira tentativa de __________ já é definitiva, e o ___________ tem mais tempo de revisar o que ele está produzindo. E isto cria algumas limitações, sendo a maior delas a constituição de texto. Não é nem uma questão do nível sintático, morfológico. Mas o problema é a garantia da textualidade do texto de chegada. Citação 2 “[...] cabe ao _________ papel ainda mais difícil do que ao próprio __________. [...] Este pode dizer o que sente, o __________ tem de dizer o que outro sentiu, eis a diferença fundamental [...]” (THEODOR, 1926). assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem correta e respectivamente as lacunas das citações.

a) intérprete; interpretação; intérprete; tradutor; autor; tradutor.
b) intérprete; tradução; tradutor; autor; tradutor; tradutor.
c) intérprete; tradução; tradutor; tradutor; autor; tradutor.
d) tradutor; tradução; tradutor; tradutor; autor; tradutor.
e) tradutor; tradução; tradutor; autor; tradutor; tradutor.

32)

Q630326 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras

O decreto nº 5.626/2005 assegura que as instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até a superior. Para garantir o Atendimento Educacional Especializado, as instituições federais devem

a) organizar escolas bilíngues para que o surdo tenha acesso ao ensino diretamente em sua primeira língua.
b) prover professor fluente em Libras para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas.
c) garantir o tradutor-intérprete de Libras e Língua Portuguesa capacitado para atuar na docência como professor regente.
d) ofertar, obrigatoriamente, desde a educação infantil, o ensino da Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos.
e) responsabilizar-se pelo atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos, desde a educação infantil, nas salas de aula, e, também, em salas de recursos, no mesmo turno da escolarização.

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Q630333 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras

A história da educação de surdos teve um grande impacto. Em setembro de 1880, o Congresso de Milão foi conduzido por educadores de surdos e especialistas ouvintistas na tentativa de extinguir o uso da Língua de sinais. Considerando essa descrição, que método foi adotado no processo educacional da comunidade surda?

a) Método oral.
b) Método audiolingual.
c) Método convencional.
d) Método de comunicação total.
e) Método de comunicação bilíngue.

34)

Q629342 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras,

Em que aspecto o autor – em nome da liberdade poética – provoca um desvio da norma culta?

a) Regência do verbo “lembrar”.
b) Início do 7° verso por conjunção.
c) Posição proclítica do pronome “se”.
d) Ponto final nos dois primeiros versos.
e) Separação com vírgulas do termo “maninha”.

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Q629347 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Barra de São Miguel - AL - Assistente Administrativo,

Quanto aos aspectos da estrutura gramatical do texto, assinale a alternativa correta.

a)
O pronome lhe em “agradeceu-lhe" e “obedecia-lhe" apresenta a mesma classificação sintática.
b)
O trecho “que me estimava” poderia também ser escrito “que estimava-me” sem violar a norma culta.
c)
O uso da vírgula em “que me tinha, e ele respondeu” está incorreto.
d)
A expressão “de palavra pronta” é complemento nominal.
e)
O me em “que me tinha" é objeto direto.

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Q629354 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras,

Quanto aos fragmentos sublinhados, assinale a alternativa cuja sequência representa o uso correto do acento indicador de crase.

a) a terra; as âncoras; à boca do rio; a ancoragem; às dez horas.
b) à terra; as âncoras; à boca do rio; à ancoragem; as dez horas.
c) a terra; às âncoras; a boca do rio; a ancoragem; às dez horas.
d) à terra; as âncoras; a boca do rio; à ancoragem; as dez horas.
e) a terra; às âncoras; à boca do rio; a ancoragem; às dez horas.

37)

Q629361 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras,

Após fazer o primeiro ponto do primeiro set de uma partida de voleibol, a equipe que começou sacando somente conseguiu fazer outros pontos (um de cada vez) após a outra equipe conseguir três pontos consecutivos. Dadas as afirmativas a respeito desse contexto,

I. O placar do set foi 25 x 9.

II. O jogador que efetuou o primeiro saque terminou o set na posição 5.

III. O último jogador da equipe vencedora a sacar foi o que iniciou o set na posição 4.

verifica-se que está(ão) correta(s)

a) I, II e III.
b) I e III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) III, apenas.
e) II, apenas.

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Q630325 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras

Observe as sentenças:

Eu vou dar o presente a você.

Eu vou dar o presente por você.

Eu vou dar o presente com você.

Os casos destacados nos exemplos acima tornam o sentido das frases completamente diferente uns dos outros. Pensando num processo de tradução para Libras, qual a alternativa que apresenta coerência com as funções exercidas nessa categoria gramatical?

a) A ausência de preposições na Libras pode ser suprida pelo uso da soletração rítmica, desde que sejam utilizadas na mesma posição em que aparece na língua fonte.
b) Na tradução para a Libras não há distinção de sentido na sinalização das frases exemplificadas. O contexto é que atuará para o entendimento mais próximo do que se deseja afirmar.
c) Historicamente, é possível notar que sinais como PARA, PELO/A, NO/A, EM eram utilizados com maior frequência entre a Comunidade Surda. O desuso se deu em razão da ausência funcional de conectivos na Libras.
d) Em Libras, a conexão entre os elementos da oração se dá por meio do uso do espaço. As marcações que são feitas nesse espaço e as relações estabelecidas entre elas na sinalização são quem confere a função gramatical desejada.
e) A frequente comparação entre Língua Oral (LO) e Língua de Sinais (LS), em que se tomava a LO como parâmetro de análise, já foi superada. As línguas de modalidades diferentes não apresentam as mesmas categorias gramaticais tampouco as mesmas funções.

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Q630332 - COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Roteiro - AL - Intérprete de Libras

De acordo com a Lei nº 10.436/2002, que reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Libras e outros recursos de expressão a ela associados, define-se Língua Brasileira de Sinais como

a) língua natural dos surdos com canal de recepção visual de modalidade distinta da língua oral-auditiva usada na comunicação da comunidade surda.
b) forma de expressar conceitos e ideias oriundos da comunidade surda do Brasil que possui uma gramática própria de modalidade gestual-visual.
c) um sistema linguístico de modalidade visual-espacial com gramática própria que possui níveis de análise distintos utilizados como forma de comunicação do povo surdo do Brasil.
d) uma Língua natural utilizada como forma de expressão de uma minoria linguística que se caracteriza por possuir estrutura complexa organizada por esquemas cognitivos para compreender ideias ou formar conceitos.
e) a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundo de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

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