Dançar é uma das maneiras adequadas para ensinar, na prática, todo o potencial de expressão do corpo humano. Introduzir a dança na escola equivale a um tipo de alfabetização. O mais importante, no entanto, não é convencer a turma a ensaiar para se apresentar no final do ano. A prioridade é levar o aluno a:
Como parte de um dos elementos da dança, a cinesfera (kinesfera) é um elemento relacionado ao movimento corporal do dançarino, sendo adequadamente explicado como:
Considerando o grau de expressividade trazido para a dança moderna, assim como os desenvolvimentos e novidades técnicas, é correto afirmar que:
A respeito do coco de roda, dança típica das regiões praieiras do Nordeste, julgue o item seguinte.
Atribui-se aos estados de Alagoas, Paraíba e Pernambuco a provável origem desse folguedo.
Sobre as características do ritmo salsa, marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) A salsa é caracterizada pelo movimento quaternário, ou seja, pelo movimento em quatro tempos.
( ) Os movimentos são executados para frente e para trás.
( ) A salsa faz o uso de muitos movimentos com giros.
( ) A salsa é um ritmo que só pode ser coreografado em dupla ou mais.
Assinale a alternativa CORRETA.
Investigar a dança a partir da cultura corporal de movimento que se estabelece em espaços escolares, é adentrar no universo cultural e social de corpos historicamente construídos e, consequentemente, referir-se:
A dança é uma das linguagens da Arte. Observe a seguir os estilos de dança e relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
Assinale a alternativa que associa corretamente as lacunas:
A respeito do coco de roda, dança típica das regiões praieiras do Nordeste, julgue o item seguinte.
As palmas que marcam o ritmo e o sapateado forte em filas ou rodas são a base dessa dança.
Relacione as colunas dos nomes com os movimentos dos passos de ballet clássico.
(1) Tendu.
(2) Rond de jambe.
(3) Jeté.
( ) significa rodar a perna, que pode ser feito à terre ou en l'air, no chão ou no ar. Se for feita no chão, a perna tem de desenhar no chão um semi-círculo ou a letra D. Pode ser feito de trás para frente ou ao contrário. Se for feito no ar, a perna sai para for e faz um círculo, em que a coxa aparentemente não se mexe.
( ) O nome deste passo significa atirado, lançado. Nesse passo o bailarino atira a perna com energia, sempre esticada. Existem vários tipos de saltos, grandes ou pequenos.
( ) Neste movimento uma das pernas fica esticada ao lado, à frente ou atrás do corpo. Afasta-se a perna na direção pretendida, arrastando também o respetivo pé. Levanta-se primeiro o calcanhar e, de seguida a planta do pé, mantendo a ponta do pé apoiada no chão.
Assinale a alternativa CORRETA.
A Dança na escola não é a arte do espetáculo, é educação através da arte. A dança tem importância para alcançar os objetivos da Educação, um deles, o desenvolvimento dos aspectos afetivo e social, portanto, esta prática propicia ao aluno:
Trata-se de uma dança folclórica originalmente ligada a capoeira e ao culto dos orixás, tendo suas bases no estado da Bahia do século XIX, surgiu como uma das várias formas de preservação da cultura dos escravos africanos e, recentemente, foi incluído na lista do Patrimônio Imaterial da Humanidade. Tal estilo musical e de dança leva o nome de:
A respeito do coco de roda, dança típica das regiões praieiras do Nordeste, julgue o item seguinte.
Os instrumentos mais utilizados no coco são os da classe dos cordofones.
Na história do Ballet foi registrado pela primeira vez uma apresentação grandiosa em 1489, em qual ocasião houve essa apresentação?
A dança sempre fez parte da cultura dos seres humanos, fazendo parte de cerimônias místicas e religiosas, rituais, lazer e até mesmo como forma de trabalho. Dentro da escola através da atividade da dança o aluno pode desenvolver:
No desenvolvimento da História da Dança, a ruptura com o pensamento acadêmico, introduziu o questionamento sobre as regras e padrões corporais, abrindo assim, espaço para novas visões e tendências relacionadas ao movimento. Grandes personalidades da dança como Rudolf Laban, Maurice Béjart, Roger Garaudy, lsadora Duncan, entre outros, fundamentaram este novo conceito, retirando da dança a singularidade máxima da virtuosidade física e da vaidade acadêmica, resgatando assim a:
