Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q614185 - FCC - 2014 - CETAM - Analista Técnico Educacional - Psicologia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, por itinerário formativo, entende-se

a) a sequência de cursos do ensino regular que deve ser percorrida para a efetividade da qualificação profissional necessária para o desenvolvimento do país.
b) o conjunto de eixos tecnológicos que constituem as necessidades da produção em dado setor rural, da indústria, do comércio ou de serviços.
c) a trajetória de estágios previstos de forma a articular teoria e prática na Educação Profissional, otimizando os investimentos necessários.
d) o planejamento curricular necessário à Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Superior que contribua para a formação de sujeitos empreendedores.
e) o conjunto das etapas que compõem a organização da oferta da Educação Profissional pela instituição de Educação Profissional e Tecnológica, no âmbito de determinado eixo tecnológico.

17)

Q614243 - FCC - 2014 - CETAM - Técnico - Tecnologia da Informação

A educação profissional e tecnológica

I. integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

II. deve ser interligada às seguintes modalidades de ensino: educação de jovens e adultos; educação voltada às novas tecnologias; educação ambiental e educação para o cooperativismo.

III. abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio e de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.

Está correto o que consta APENAS em

a) I.
b) I e III.
c) II.
d) I e II.
e) II e III.

18)

Q614184 - FCC - 2014 - CETAM - Analista Técnico Educacional - Psicologia

Em relação à organização curricular da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, os cursos são organizados por eixos tecnológicos ou em uma ou mais ocupações, que constam, respectivamente,

a) do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (Ministério da Educação) e da Classificação Brasileira de Ocupações − CBO.
b) do Plano Nacional de Formação do Trabalhador (Ministério do Trabalho e Renda) e da Análise Nacional de Habilidades e Competências − ANHAC.
c) do Currículo Geral do Trabalhador (Ministério da Educação) e do Currículo Específico das Áreas de Especialização do Trabalho − CEAET.
d) das Diretrizes Curriculares da Formação Profissional (Ministério do Trabalho) e do Programa da Educação Técnica Brasileira − PETB.
e) da Rede Nacional Tecnológica (Organização Não Governamental) e do Conjunto de Ocupações Profissionais − COP.

19)

Q614189 - FCC - 2014 - CETAM - Analista Técnico Educacional - Psicologia

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio será desenvolvida

a) integrada aos cursos propedêuticos, como forma de conclusão de estudos para ingresso no mercado de trabalho.
b) desmembrada do Ensino Médio, em cursos preparatórios para a educação superior e em cursos técnicos para a profissionalização.
c) concomitante ao Ensino Médio, de forma a melhor preparar os alunos para o Ensino Técnico e ao Ensino Tecnológico.
d) continuada, dando sequência ao Ensino Fundamental e consecutivamente, aos cursos da educação superior.
e) articulada com o Ensino Médio e subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.

20)

Q614242 - FCC - 2014 - CETAM - Técnico - Tecnologia da Informação

A partir da Lei nº 11.741/2008, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida

a) como uma modalidade educacional, articulando cursos técnicos específicos com as várias etapas da educação de jovens e adultos.
b) articulada ao ensino médio, dentre outras formas.
c) como uma modalidade particular da educação básica, efetuada por meio de matrícula própria aos cursos oferecidos.
d) não mais como uma etapa do ensino fundamental e ensino médio, mas sim como modalidade da educação de jovens e adultos.
e) na forma de cursos complementares ao desenvolvimento da educação básica e do ensino superior.

21)

Q152710 - PaqTcPB - 2012 - UEPB - Advogado

Analise as proposições abaixo referentes a medidas de avaliação que visam concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional:

I - A Provinha Brasil é um dos recursos de avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no terceiro ano de escolarização das escolas públicas brasileiras, atendendo a meta de melhoria de qualidade do ensino fundamental.

II - A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos, visando a erradicação do analfabetismo.

III - O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino, a cada dois anos, com o objetivo de que o país tenha nota 6 em 2022 correspondente à qualidade do ensino em países desenvolvidos.

Está(ão) correta(s):

a) Apenas I e II.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I e III.
d) Apenas III.
e) I, II e III.

22)

Q152718 - PaqTcPB - 2012 - UEPB - Advogado

Em relação à obrigatoriedade do ensino no Brasil, analise as proposições abaixo:

I - O ensino fundamental no Brasil é obrigatório e gratuito inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

II - O ensino fundamental é obrigatório e gratuito na escola pública, com duração de 9 (nove) anos.

III - A oferta de educação especial é um dever constitucional do Estado

Está(ão) correta(s):

a) I, II e III.
b) Apenas I e III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II.
e) Apenas II e III.

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