As relações de poder são questões centrais das teorias críticas do currículo, visto que o poder se manifesta em
relações sociais em que os indivíduos ou grupos são submetidos às decisões arbitrárias de outros e que
podemos constatar essas relações no âmbito escolar. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. O currículo oficial, reconhecido como válido e importante na escola, expressa os interesses dos grupos e
classes menos favorecidos colocando-os em vantagem nas relações de poder;
II. A tarefa de teorização curricular crítica deve estar em um esforço contínuo de identificação e análise das
relações de poder envolvidas na educação e no currículo;
III. O currículo oficial contribui para o fortalecimento de identidades heterogêneas e, consequentemente, para a
representação dos interesses individuais dos sujeitos, não subjugando-os às relações de poder existentes
na escola.
Pode-se afirmar que:
