Questões de Concurso – Aprova Concursos

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Q441204 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la segunda respuesta de Tonucci, la expresión entre paréntesis (línea 68)

a) ejemplifica lo que ha sido dicho antes.
b) introduce una ironía de Francesco Tonucci.
c) presenta la afirmación posterior.
d) da a conocer la opinión de la entrevistadora.
e) establece las relaciones entre ideas opuestas.

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Q441209 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En lo que se refiere a las opiniones de Francesco Tonucci, la afirmativa que NO se encuentra de acuerdo con el texto es:

a) El conocimiento previo de los niños debe ser considerado por el docente en la elaboración de las clases.
b) La búsqueda de las varias verdades existentes debe ocurrir desde los conocimientos docentes y discentes aunque estos sean contradictorios.
c) Las clases que tengan como base las cuestiones locales despertarán en los alumnos el interés por realidades más lejanas.
d) Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren.
e) Los maestros tienen como función llenar los estudiantes con los contenidos que todavía no les han sido enseñados por motivos diversos.

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Q441211 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En la primera respuesta del entrevistado el uso del modo subjuntivo indica

a) acción ideal que todavía no se ha concretizado.
b) acercamiento entre enunciador y coenunciador.
c) independencia en relación a la afirmación precedente.
d) perfección de la acción propuesta por el interlocutor.
e) transcurso y continuidad de las acciones.

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Q441216 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Dialogando con la respuesta de Tonucci a la última pregunta de la entrevista en el Texto I, un ejemplo de práctica docente relacionada a un uso colaborativo (de trabajo en equipo) y productivo (bajo una metodología de investigación crítica) de las nuevas tecnologías es

a) usar un proyector para ministrar la clase en lugar de la pizarra.
b) proponer a los alumnos la producción de vídeos documentales.
c) pedir-le a los alumnos que digiten sus trabajos en el ordenador.
d) usar canciones en clase para rellenar los huecos de los verbos.
e) permitir que los alumnos lleven sus videojuegos y móviles a la clase.

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Q441223 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Teniendo en cuenta el cartel de la campaña del Texto III, es correcto afirmar que una función del texto no verbal en lo que se refiere al verbal es

a) ejemplificarlo
b) enfatizarlo
c) explicarlo
d) orientarlo
e) regularlo

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Q441228 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Numa perspectiva interdisciplinar e relacionada com contextos reais, o processo ensino-aprendizagem de Línguas Estrangeiras adquire nova configuração ou, antes, requer a efetiva colocação em prática de alguns princípios fundamentais que ficaram apenas no papel por serem considerados utópicos ou de difícil viabilização.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. Brasília. 1997
La afirmativa anterior hace referencia al estudio de lengua que

a) ocurre de forma no aislada, articulándose con las otras disciplinas del currículo.
b) considera la LE la forma adecuada de enseñarle al alumno preceptos morales.
c) la trata como juego dialógico entre palabras, textos y discursos.
d) le presenta al discente un ejercicio hermenéutico inherente a la práctica de LE.
e) se define como el proceso de interacción entre textos en escritura y lectura.

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Q441230 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

En lo que se refiere a las variantes socioculturales, en las clases de E/LE se debe

a) enseñar las variantes de prestigio y la lengua culta como garantía de que se está preparando mejor a los alumnos para el mundo del trabajo.
b) recordar que la clase de LE no es el espacio adecuado para el trabajo con cuestiones sociales aunque estas sean muy relevantes.
c) restringir al trabajo con las variantes de capas sociales superiores para que los alumnos estén expuestos a la lengua patrón.
d) trabajar con variantes que ejemplifiquen saberes heterogéneos permitiéndole al alumno no solo reproducir conceptos estanques, sino también recrearlos.
e) utilizar textos que representen culturas inferiores como forma de mostrarles a los alumnos las culturas exóticas.

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Q441235 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Espanhol

Uno de los efectos estilísticos que se puede producir por medio de la relación entre palabras y números en el Texto VI es la oposición entre

a) bien y mal
b) finitud y infinitud
c) fuente y mar
d) mentira y verdad
e) niñez y vejez

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Q441393 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

Consider some adverbs extracted from Text I. The first one is less intense than the second, in

a) enormously (line 18); fairly
b) pretty (line 19); highly
c) scarcely (line 22); barely
d) very (line 27); somewhat
e) many (line 28); few

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Q441398 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

In Text I, the expression that corresponds to the one in boldface type in “The buzz-words from the research front [...]” (line 20) is

a) fashionable words
b) outdated words
c) weird words
d) intelligent words
e) least popular words

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Q441401 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

According to the Brazilian PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), specifically in the annex named QECRL (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas), 2001 adopted in Brazil, there is a methodological warning about the real need of establishing an effective and balanced relationship between grammar and vocabulary on one side and usage and practice on the other. In Swan’s interview, it becomes clear that he would agree with this methodological warning about foreign language teaching. Swan shows that when he

a) states that he is worried that the teaching of foreign language will tend to disappear in the UK.
b) uses a metaphor about boots and socks stating that one might be more important than the other but both are useful and not an alternative to one another.
c) says that, due to UK-based orthodoxy, foreign language teaching centrally focuses on grammar and pronunciation.
d) affirms that activity-based fluency practice has been neglected in the UK and cannot be compensated by the formal teaching of grammar.
e) declares that nowadays there is excellent professional training including focus on grammar and pronunciation.

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Q441406 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

According to Catherine Walter, the role of technology in foreign language learning

a) can aid a lot, but on an individual basis, because not everyone likes to deal with computers.
b) can replace the teacher by raising the pattern of the exercises and their speed, if it is sophisticated enough.
c) can turn unattractive games into fun activities.
d) is the best way to develop fluency, for every learner.
e) is the only way people can practice forms.

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Q441413 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

Swan is so fascinated with working with language because

a) he can help people go beyond their limits.
b) he can get to know different ways of thinking about the world.
c) he gets to know many people that carry different cultural backgrounds.
d) with language it is possible to connect people.
e) language is very intricate and it is an exclusive characteristic of the human species.

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Q441418 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The expression in parentheses provides an instance of the words in boldface type in:

a) hovercraft – (a train)
b) a nectar-loving creature – (a flower)
c) tiny bird – (a pigeon)
d) flying skills – (flying sideways)
e) something that stays aloft – (a truck)

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Q441420 - CESGRANRIO - 2011 - SEEC-RN - Professor - Inglês

The words in parentheses describe the same idea expressed by the words, extracted from Text II, in boldface type in:

a) “the hummingbird’s remarkable flying skills” – lines 8-9 (fast).
b) “in unprecedented detail,” – line 9 (scarce).
c) “rendering surprising insights” – lines 9-10 (refusing).
d) “to document ballistics,” – line 14 (the trajectory of bullets).
e) “a few spritzes of” – line 15 (brushes).

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