Questões de Concurso – Aprova Concursos

16)

Q755865 - Quadrix - 2018 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor - Português

Assinale a alternativa correta quanto ao Modernismo de 1922 e à Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo, nesse mesmo ano.

a) Para inserir a cultura popular no cânone acadêmico, os modernistas buscaram injetar no indígena e no negro os padrões da civilização dominante.
b) Um dos elementos presentes na Semana de Arte Moderna foi a defesa da liberdade de criação e de experimentação no campo das artes.
c) O Modernismo de 22 valorizou a cultura indígena e africana, recusou influências artísticas advindas da Europa e reavivou o nacionalismo literário.
d) Os modernistas de 22, como o personagem Policarpo Quaresma do pré‐modernista Lima Barreto, pregavam a adoção do tupi‐guarani como língua oficial brasileira.
e) Os modernistas de 22 defendiam a distinção entre poesia e prosa nas formas estéticas convencionais, mas propunham a mistura dos diferentes gêneros literários nas apropriações artísticas da cultura indígena.

17)

Q746472 - UECE - CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa

Assinale a opção em que todas as informações sobre a terceira fase do Modernismo brasileiro são corretas.

a) Entre os principais autores da ficção desse terceiro momento modernista são: Clarice Lispector: seus romances são herméticos, com profundo mergulho na alma humana, como em “Perto do Coração Selvagem”; Graciliano Ramos: genial inovador da linguagem da linguagem, sua obra-prima é “Grande Sertão: Veredas”; João Cândido de Carvalho: autor de “O Coronel e o Lobisomem”; Pedro Nava: autor de “O Círio Perfeito”.
b) A ficção da terceira fase do Modernismo brasileiro caracteriza-se ou por suas tendências introspectivas ou por um tipo de regionalismo – universalista – diferente daquele da segunda fase.
c) Entre o poetas brasileiros da terceira fase do Modernismo destacam-se: João Cabral de Melo Neto, considerado um engenheiro de palavras, é autor de “Morte e vida Severina” e de” Pedra Bonita”; Augusto de Campos, Décio Pignatari e Ferreira Gullar, principais representantes da poesia concreta.
d) No campo teatral, destacam-se, entre outros: Nélson Rodrigues, autor de “Vestido de Noiva” e “O Pagador de Promessas”; Gianfrancesco Guarnieri, autor de “Eles não usam black-tie”.

18)

Q748954 - Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Professor - Português

O poeta João Cabral de Melo Neto está inserido, segundo a crítica literária tradicional, na terceira geração modernista. As principais características do projeto literário dessa geração são,

a) na prosa, somente o destaque da obra de Guimarães Rosa, com seu regionalismo de caráter universalista e a reinvenção de uma linguagem mitopoética.
b) na prosa, a notável narrativa de cunho regionalista que, em vez da realidade determinista, firmou-se em uma concepção que unia a psicologia e a crítica social.
c) na lírica, a ruptura com o projeto da geração antecessora, configurando um movimento demolidor, que buscava a liberdade no uso do material linguístico e poético.
d) na lírica, a consciência estética, o maior apuro do verso, com acentuada relevância à palavra e ao ritmo, o senso agudo de medida, a volta à rima e aos metros tradicionais.

19)

Q666935 - CRESCER - 2018 - Prefeitura de Agricolândia - PI - Professor de Português

Sobre os textos, considere as afirmativas a seguir:

I. No texto 1, a concepção de amor indica idealização do sentimento amoroso e da mulher amada.

II. No texto 2, a concepção de amor é vista como o desencanto e o desencontro entre as personagens, apenas Lili é que encontrou um par.

III. Em ambos os textos, percebe-se a utilização de temáticas distintas, mas com tratamentos semelhantes.

IV. Tanto no texto 1 quanto no 2, há valorização da fantasia e da imaginação; caracterização do poder absoluto do amor sobre as personagens.

Está CORRETO o que se afirma em:

a) I e IV, apenas.
b) II, III e IV, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II, III e IV.

20)

Q691045 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de São Carlos - SP - Intérprete Educacional de Libras,

Assinale a alternativa que corresponde à uma das interpretações possíveis do poema José de Carlos Drummond de Andrade:

a) O poema traz uma fase de solidão e de nenhuma felicidade, mostra a falta de opção, como se durante o poema assim como na vida os momentos fossem se degradando, primeira a festa acabou, algo simples, depois é a luz, o povo, a noite e por fim, volta ao que sobrou, o referido “josé”.
b) O poema critica a humanidade que vive de forma egoísta e quando chega a velhice está sozinho, cheio de angustia, na segunda estrofe podemos ver claramente isso, pois já se inicia com “sem mulher, sem discurso, sem carinho”.
c) O poema traz a angustia do eu-lírico perdido, em um momento da vida que não encontra a felicidade e mansidão, apesar de tentar, na quarta estrofe conseguimos notar claramente isso, “ Com a chave na mão/quer abrir a porta,/não existe porta;/quer morrer no mar,” é como se não encontrasse saída para todo esse caos que se encontra.
d) O poema traz a dureza de sentimentos do eu-lírico, como mostra nos versos “ Mas você não morre,/ você é duro, José!”.
e) Nenhuma das alternativas.

21)

Q777876 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

“Poema de sete faces" abre o primeiro livro publicado por Carlos Drummond de Andrade, Alguma poesia, de 1930. Considere a primeira e a penúltima estrofes, transcritas a seguir.

Sobre as estrofes, é correto afirmar que

a) o verso “Vai, Carlos! ser gauche na vida.” introduz o leitor à biografia de Carlos Drummond de Andrade, razão por que, neste caso, deve-se ler o poema, exclusivamente, como memória do autor.
b) a reiteração da palavra mundo, inserta no nome Raimundo, torna possível ao leitor considerar a segunda estrofe como antitética à primeira, carregada de objetividade, enquanto aquela, de subjetividade.
c) a reiteração da palavra mundo, inserta no nome Raimundo, torna possível ao leitor considerar que o poema prega a inclusão social e o homem como cidadão universal.
d) a linguagem do poema, centrada na coloquialidade e na sonoridade, bem como a quebra da sequência semântica entre as estrofes, são elementos importantes para a construção de sentido do texto e devem ser ressaltadas no trabalho em sala de aula.
e) a linguagem do poema, centrada na coloquialidade e na sonoridade, bem como a quebra da sequência semântica entre as estrofes, oferece uma barreira para a leitura, o que torna o texto inadequado para o trabalho nas salas da educação básica.

22)

Q761209 - VUNESP - 2018 - PM-SP - Aluno Oficial - CFO

Leia o poema de Ricardo Reis, heterônimo de Fernando Pessoa, para responder à questão.

No aparente paradoxo do último verso, o sujeito poético reafirma

a) a busca de uma companhia com quem se identifique tanto, ao ponto de se confundirem.
b) a aceitação resignada da condição de alguém que não tem o mesmo vigor de antes.
c) o propósito de cultivar as qualidades que fizeram parte do início da relação amorosa.
d) o desejo de afastar-se temporariamente do ser amado a fim de viver sua individualidade.
e) o desencontro entre quem ele era no passado e quem ele se tornou no presente.

23)

Q761208 - VUNESP - 2018 - PM-SP - Aluno Oficial - CFO

Leia o poema de Ricardo Reis, heterônimo de Fernando Pessoa, para responder à questão.

O poema enfoca uma temática frequente na poesia de Ricardo Reis, que diz respeito

a) ao posicionamento do homem com relação à passagem do tempo.
b) à busca da plenitude espiritual por meio da consumação do amor carnal.
c) à exaltação do comportamento religioso, o qual nega a percepção sensível.
d) à afirmação do prazer imediato pelo culto à natureza selvagem, inexplorada.
e) ao modo como os relacionamentos se tornaram cada vez mais passageiros.

24)

Q777875 - FADESP - 2018 - IF-PA - Professor - Letras

Sobre Vidas secas, publicada por Graciliano Ramos, em 1938, é correto afirmar que

a) é uma obra difícil de ser trabalhada no ensino médio de nossa região, uma vez que problematiza no enredo a seca, drama distante do aluno amazônida.
b) deve-se priorizar a obra como um modelo de síntese e concisão, se trabalhada no ensino médio, para que os alunos corrijam os possíveis excessos de seu próprio estilo.
c) possibilita o trabalho, se aproximado do gênero fábula, uma vez que a personagem principal é um animal, a cachorra Baleia.
d) não se abre a perspectivas diferentes de interpretação porque é engessada pelas perspectivas ideológicas do autor.
e) pode-se trabalhar o tema da seca em contraste com o das enchentes amazônicas, discutindo os problemas do meio ambiente e as consequências do desmatamento.

25)

Q657875 - Instituto Machado de Assis - 2018 - Prefeitura de Cabeceiras do Piauí - PI - Professor de Português

A menção a diferentes características do estilo de Mário de Andrade, no terceiro parágrafo, constitui argumento que:

a) Contrapõe a produção literária de Mário, livre em todos os aspectos, à de Ronald de Carvalho, para quem somente o ritmo deveria ser criado livremente.
b) Evidencia a realização do desejo de expressão livre dos modernistas, a que se faz referência já no primeiro parágrafo.
c) Justifica a afirmação de que os modernistas nunca se consideraram componentes de uma escola, pois cada autor possuía um estilo único e inconfundível.
d) Acaba relativizado, ao final do texto, pela afirmação de que a principal aspiração modernista era dar estado de literatura aos fatos da civilização moderna.

26)

Q746469 - UECE - CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa

O Modernismo brasileiro é tradicionalmente dividido em três fases: primeira fase (fase heroica),segunda fase (geração de 1930) e terceira fase (geração de 1945). Particularizando, assinale a opção correta sobre a primeira fase.

a) A primeira geração modernista é representada, principalmente, pela “tríade modernista”, isto é, os escritores Mário de Andrade, Vila-Lobos e Oswald de Andrade, que deram continuidade aos postulados de 1922, apresentando uma estética transgressora, testando os limites da forma e do conteúdo e combatendo as escolas tradicionais da literatura brasileira.
b) “Paulicéia Desvairada”, cujo autor é Mário de Andrade, é o título do romance considerado como marco inicial do Modernismo brasileiro.
c) Uma das características da primeira fase do Modernismo no Brasil é a reescritura de textos do passado, por exemplo: Oswald de Andrade pinçou trechos de “A Carta de Pero Vaz de Caminha” (prosa) e remontou-os em forma de poema; além disso, ele fez uma paródia de um dos mais famosos poemas do Romantismo da literatura brasileira, a “Canção de Exílio”, de Gonçalves Dias.
d) Além da conhecida “tríade modernista”, são autores do Modernismo da primeira fase no Brasil: Manuel Bandeira, Menotti Del Picchia, Raul Bopp, Jorge Amado, Cassiano Ricardo, Guilherme de Almeida, Ronald de Carvalho, Alcântara Machado e Plínio Salgado.

27)

Q746471 - UECE - CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa

Assinale a opção em que todas as informações sobre os romancistas da segunda fase do Modernismo brasileiro são corretas.

a) José Américo de Almeida escreveu “Vidas Secas”, que marca o início do cognominado romance nordestino.
b) José Lins do Rego: sua obra é dividida em três ciclos distintos: ciclo da cana-de-acúcar (do qual fazem parte: “Menino de Engenho” e “Fogo Morto”); ciclo do cacau (“Pedra Bonita” e “Cangaceiros”); e ciclo da ficção intimista cuja ambientação foge ao Nordeste (“Água-Mãe” e “Eurídice”).
c) Érico Veríssimo: sua obra é dividida em: Romances urbanos – destacam-se “Clarissa”, “Caminhos Cruzados” e “Olhai os Lírios do Campo”; Romances épicos: formam a trilogia conhecida pelo nome geral de “O Tempo e o Vento”; Romances autobiográficos: “Infância” e “Memórias do Cárcere”; Romances políticos: entre os quais se destacam “O Senhor Embaixador” e “Incidente em Antares”.
d) Raquel de Queiroz escreveu os romances “O Quinze”, “João Miguel” e “Caminho de Pedras”.

28)

Q681590 - Instituto Machado de Assis - 2018 - Prefeitura de Luís Correia - PI - Professor de Língua Portuguesa

A leitura do poema permite inferir que:

a) O autor defende maneiras distintas para expressar uma mesma ideia. Para ele não existe uma forma certa ou errada.
b) O autor prestigia a forma lusitana de uso da língua.
c) O autor critica o uso coloquial da língua por parte de alguns de seus usuários.
d) O uso erudito da língua é visto pelo autor como uma forma privilegiada de aproximação entre os falantes.

29)

Q698141 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de Taubaté - SP - Guarda Civil Municipal de 3ª Classe - Feminino,

A respeito da poesia de Carlos Drummond de Andrade, assinale a alternativa CORRETA.

I - A palavra “palmilhar", expressa na 1º estrofe do poema de Drummond, está colocada dar ênfase à uma caminhada muito lenta.

II - Os termos “pausado e seco", presente na segunda estrofe do poema, faz referência ao sino rouco.

III - O termo “Carpia", presente na 4º estrofe do poema, é uma metáfora utilizada para expressão sumir.

IV - O “desenganado" expresso pelo poeta no final do terceiro estrofe está relacionado à “máquina do mundo".

a) Somente as alternativas I e III estão corretas.
b) Somente as alternativas II e IV estão corretas.
c) Somente as alternativas I e IV estão correta.
d) Nenhumas das alternativas estão corretas.

30)

Q691145 - EXCELÊNCIA - 2018 - Prefeitura de São Carlos - SP - Fiscal Sanitário

Assinale a alternativa que corresponde à uma das interpretações possíveis do poema José de Carlos Drummond de Andrade:

a) O poema traz uma fase de solidão e de nenhuma felicidade, mostra a falta de opção, como se durante o poema assim como na vida os momentos fossem se degradando, primeira a festa acabou, algo simples, depois é a luz, o povo, a noite e por fim, volta ao que sobrou, o referido “josé”.
b) O poema critica a humanidade que vive de forma egoísta e quando chega a velhice está sozinho, cheio de angustia, na segunda estrofe podemos ver claramente isso, pois já se inicia com “sem mulher, sem discurso, sem carinho”.
c) O poema traz a angustia do eu-lírico perdido, em um momento da vida que não encontra a felicidade e mansidão, apesar de tentar, na quarta estrofe conseguimos notar claramente isso, “ Com a chave na mão/quer abrir a porta,/não existe porta;/quer morrer no mar,” é como se não encontrasse saída para todo esse caos que se encontra.
d) O poema traz a dureza de sentimentos do eu-lírico, como mostra nos versos “ Mas você não morre,/ você é duro, José!”.
e) Nenhuma das alternativas.

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