{"id":2641,"date":"2026-10-05T13:30:55","date_gmt":"2026-10-05T16:30:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aprovaconcursos.com.br\/blog\/?p=2641"},"modified":"2026-10-05T13:33:52","modified_gmt":"2026-10-05T16:33:52","slug":"piaget-vygotsky-e-wallon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aprovaconcursos.com.br\/blog\/piaget-vygotsky-e-wallon\/","title":{"rendered":"Piaget, Vygotsky e Wallon: como n\u00e3o confundir na prova"},"content":{"rendered":"
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Piaget, Vygotsky e Wallon.<\/figcaption><\/figure>\n

Piaget, Vygotsky e Wallon. Se voc\u00ea est\u00e1 se preparando para um concurso na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, provavelmente j\u00e1 encontrou esses tr\u00eas nomes \u2014 e certamente ainda vai encontr\u00e1-los muitas vezes.<\/p>\n

O problema \u00e9 que as bancas n\u00e3o costumam perguntar apenas “quem disse o qu\u00ea”. Elas apresentam situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem, misturam conceitos ou atribuem a um autor uma ideia desenvolvida por outro.<\/p>\n

Por isso, decorar que Piaget<\/a> fala de cogni\u00e7\u00e3o, Vygotsky<\/a> de intera\u00e7\u00e3o e Wallon<\/a> de afetividade pode at\u00e9 ajudar em uma revis\u00e3o r\u00e1pida, mas n\u00e3o \u00e9 suficiente para resolver quest\u00f5es mais complexas. Vamos entender as principais ideias de cada autor e, principalmente, aprender a n\u00e3o confundi-las na hora da prova.<\/p>\n

Piaget: o sujeito constr\u00f3i o conhecimento<\/h2>\n

Jean Piaget procurou compreender como se desenvolve o conhecimento. Em sua perspectiva, a crian\u00e7a n\u00e3o \u00e9 um sujeito passivo que simplesmente recebe informa\u00e7\u00f5es prontas do ambiente. Ela age sobre o meio e constr\u00f3i progressivamente estruturas de pensamento.<\/p>\n

Dois conceitos aparecem frequentemente nas provas: assimila\u00e7\u00e3o e acomoda\u00e7\u00e3o<\/a>. Na assimila\u00e7\u00e3o, o sujeito incorpora uma nova experi\u00eancia aos esquemas que j\u00e1 possui. Na acomoda\u00e7\u00e3o, esses esquemas precisam ser modificados diante de algo que n\u00e3o pode ser explicado ou resolvido adequadamente com as estruturas existentes.<\/p>\n

Imagine uma crian\u00e7a que conhece apenas cachorros e chama de “cachorro” todo animal de quatro patas. Ao encontrar um gato, inicialmente tenta compreend\u00ea-lo utilizando um esquema j\u00e1 existente. Com novas experi\u00eancias e interven\u00e7\u00f5es, percebe diferen\u00e7as e reorganiza seus esquemas.<\/p>\n

Esse movimento relaciona-se ao processo de equilibra\u00e7\u00e3o<\/a>, fundamental na teoria piagetiana. Outro ponto muito cobrado s\u00e3o os est\u00e1gios do desenvolvimento: sens\u00f3rio-motor, pr\u00e9-operat\u00f3rio, operat\u00f3rio concreto e operat\u00f3rio formal.<\/p>\n

Aqui j\u00e1 temos nossa primeira dica: se a quest\u00e3o mencionar assimila\u00e7\u00e3o, acomoda\u00e7\u00e3o, equilibra\u00e7\u00e3o ou esses quatro est\u00e1gios, pense em Piaget. Mas cuidado: isso n\u00e3o significa que sua teoria possa ser resumida apenas aos est\u00e1gios.<\/p>\n

Vygotsky: aprendemos nas rela\u00e7\u00f5es com os outros<\/h2>\n

Se Piaget investigou profundamente a constru\u00e7\u00e3o das estruturas cognitivas, Vygotsky chamou aten\u00e7\u00e3o para a natureza social, hist\u00f3rica e cultural do desenvolvimento humano<\/a>.<\/p>\n

Na perspectiva hist\u00f3rico-cultural, as fun\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas superiores se constituem nas rela\u00e7\u00f5es sociais e s\u00e3o mediadas por instrumentos e signos. A linguagem assume papel fundamental nesse processo. Um conceito indispens\u00e1vel para as provas \u00e9 a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)<\/a>.<\/p>\n

Ela est\u00e1 relacionada \u00e0 dist\u00e2ncia entre aquilo que a crian\u00e7a consegue realizar de forma independente e aquilo que consegue realizar com a orienta\u00e7\u00e3o de um adulto ou em colabora\u00e7\u00e3o com algu\u00e9m mais experiente.<\/p>\n

Isso tem uma consequ\u00eancia pedag\u00f3gica importante: o professor n\u00e3o precisa trabalhar apenas com aquilo que o aluno j\u00e1 consegue fazer sozinho. A aprendizagem pode mobilizar processos de desenvolvimento que ainda est\u00e3o em forma\u00e7\u00e3o. \u00c9 por isso que media\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o social, internaliza\u00e7\u00e3o, cultura, linguagem e ZDP s\u00e3o pistas importantes quando a quest\u00e3o trata de Vygotsky.<\/p>\n

De olho na quest\u00e3o<\/h3>\n
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Banca:<\/strong> IBADE \u00b7 Concurso:<\/strong> Prefeitura de Barra de S\u00e3o Francisco \u2013 ES \u00b7 Cargo:<\/strong> Psic\u00f3logo \u00b7 Ano:<\/strong> 2026<\/p>\n<\/blockquote>\n

Considerando Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon, analise as afirmativas:<\/p>\n

I.<\/strong> Em Piaget, a equilibra\u00e7\u00e3o articula assimila\u00e7\u00e3o e acomoda\u00e7\u00e3o, e o conflito cognitivo pode impulsionar reorganiza\u00e7\u00f5es estruturais.<\/p>\n

II.<\/strong> Em Vygotsky, a aprendizagem mediada por outro mais experiente pode antecipar desenvolvimentos ainda em consolida\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

III.<\/strong> Em Wallon, afetividade, motricidade e cogni\u00e7\u00e3o participam do desenvolvimento em altern\u00e2ncias de predomin\u00e2ncia funcional.<\/p>\n

IV.<\/strong> Em Piaget, a linguagem funda a l\u00f3gica operat\u00f3ria e conduz a a\u00e7\u00e3o a um papel derivado no desenvolvimento intelectual.<\/p>\n

V.<\/strong> Em Vygotsky, a passagem do plano interpsicol\u00f3gico ao intrapsicol\u00f3gico ajuda a compreender os processos de internaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Est\u00e3o corretas as afirmativas:<\/p>\n